МАСТЕРСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГА

🧠 Мозг при СДВГ: Революционное исследование на 10 000 детях раскрывает тайны! 🤯

Друзья, сегодня делимся просто сногсшибательными новостями из мира нейронауки! Если вы когда-либо задавались вопросом, что же на самом деле происходит в голове у ребенка с Синдромом Дефицита Внимания и Гиперактивности (СДВГ), то это исследование – настоящий прорыв!

Представьте себе: ученые (команда Люка Нормана из Национальных институтов здоровья США, если кому интересны детали) взяли и объединили данные ШЕСТИ (!) крупных исследований мозга (фМРТ) почти ДЕСЯТИ ТЫСЯЧ детей и подростков. Из них 1696 – с диагнозом СДВГ. Это просто гигантский объем информации! Результаты этого титанического труда опубликованы в авторитетнейшем American Journal of Psychiatry (свежий номер, июнь 2024).

🔍 Так что же такого невероятного они обнаружили? Говоря простым языком:

У детей с СДВГ выявили... слишком сильные «мостики» (связи) между определенными зонами мозга. Как будто некоторые отделы «болтают» друг с другом активнее, чем нужно, или не совсем так, как у сверстников без СДВГ.

📌 Какие «болтуны» особенно выделились?

1. «Командный центр» хвостатое ядро (часть мозга, важная для обучения, формирования привычек, мотивации и частично для контроля движений) у детей с СДВГ слишком активно «дружит» с:

• Лобной корой (наш «генеральный директор» – отвечает за планирование, принятие решений, торможение импульсов, концентрацию внимания).
• Островковой корой (участвует в самосознании, эмоциях, эмпатии).
• Теменными отделами (важны для обработки сенсорной информации, пространственного восприятия, внимания).
• Зонами моторного контроля (отвечают за наши движения).

2. «Тревожная кнопка» миндалевидное тело (центр наших эмоций, особенно страха, тревоги и агрессии) у них чересчур тесно связана с передней поясной корой – зоной, которая помогает нам регулировать эмоции и реагировать на стресс.

🔥 Самое интересное:

• Эти «особые связи» были заметны даже у ребят без официального диагноза СДВГ, но с выраженными симптомами невнимательности и импульсивности по опросникам! То есть, это не просто «есть диагноз / нет диагноза», а целый спектр.

• Результаты остались значимыми даже после того, как ученые учли уровень интеллекта детей, случайные движения в сканере (это важно для чистоты данных фМРТ!), наличие других эмоциональных проблем и даже принимали ли дети стимулирующие препараты от СДВГ.

🧩 Так что же все это значит для нас? Почему это так важно?

1. Проблема не в «плохом поведении» или лени! Это исследование – еще одно мощное доказательство, что СДВГ – это реальные, измеримые особенности работы мозга. Это не «отсутствие мотивации» или «невоспитанность», а по-другому настроенные нейронные «провода».

2. Ключевые «особенности» – в системе «планирование-контроль-внимание». Те самые фронто-стриарные цепи (связи между лобной корой и подкорковыми структурами вроде хвостатого ядра), которые помогают нам сосредоточиться, спланировать действия и подавить ненужные импульсы, у детей с СДВГ работают иначе из-за этих измененных связей.

3. Эмоции тоже «в деле»! Усиленная связь миндалины (эмоционального центра) с зонами контроля эмоций может объяснять, почему при СДВГ часто наблюдаются трудности с эмоциональной регуляцией, вспыльчивость или повышенная тревожность.

4. Это научное подтверждение необходимости индивидуального подхода. Раз мозг работает по-другому, то и подход к обучению, воспитанию и коррекции должен быть особенным, учитывающим эти нейробиологические нюансы. Это не значит, что ребенок «сломан» – это значит, что ему нужна своя, подходящая именно ему система поддержки.

Это исследование – мощный аргумент в пользу того, что СДВГ – это не выдумка и не результат плохого воспитания, а комплексное нейробиологическое состояние. Понимание этих глубинных механизмов работы мозга поможет специалистам разрабатывать более точечные и эффективные методы поддержки и терапии, а родителям и педагогам – лучше понимать детей с СДВГ и создавать для них комфортную среду. 💪

#детская

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ НЕ ХОТЯТ УЧИТЬСЯ, БОЯТСЯ СКУКИ И ТРЕБУЮТ ВСЕГО СРАЗУ? 🤯 (И кто за это ответит?)

Коллеги, наболело? 😩 Дети не могут сосредоточиться, слово «подожди» вызывает панику, а «скучно» – главный враг? Давайте начистоту: ПОЧЕМУ так происходит с поколением, у которого, казалось бы, ЕСТЬ ВСЁ для развития, а на выходе – проблемы с учебой, усидчивостью и даже элементарной силой воли?

Разбираемся по пунктам, от которых у многих учителей уже глаз дергается:

Мир «ДАЙ СЕЙЧАС!» 🍔🎮📱
Проголодался – вот тебе перекус через секунду. Заскучал – держи телефон с миллионом игр. Мы сами вырастили поколение, которое не умеет откладывать «хочу» на потом? Если истерика из-за некупленной игрушки в магазине – это норма, то о каком терпении на уроке и стремлении к долгосрочным целям (вроде хорошей оценки за четверть) может идти речь?
Пример из жизни (читай: боль каждого родителя/учителя): «Мама, купи!» – и если не купили, то все, конец света. А потом удивляемся, почему домашку сделать «здесь и сейчас» – это подвиг.

ДРУЗЬЯ ОНЛАЙН, НАВЫКИ ОФФЛАЙН 💻🗣
Живое общение во дворе, где надо было делиться, мириться, строить шалаши и РАЗГОВАРИВАТЬ, заменили чатики с готовыми эмодзи и онлайн-стрелялки. А потом мы удивляемся, почему они не могут работать в команде, слышать друг друга (и учителя!), и почему любое замечание воспринимается как личное оскорбление.
Раньше: Дворовые игры, где учились решать конфликты. Сейчас: «Забанил его в игре, он нуб». И как с этим работать в классе?

СМЕРТЕЛЬНАЯ БИТВА СО СКУКОЙ (И ПОБЕДА РАЗВЛЕЧЕНИЙ) 🥳🎨⚽️
«Ой, ему скучно!» – и родители в панике забивают каждую свободную минуту ребенка кружками, секциями, гаджетами. А ведь скука – это двигатель фантазии, время для размышлений, для того, чтобы САМОМУ придумать себе занятие! Нет скуки – нет самостоятельности. Есть только вечная жажда внешних стимулов.
Печальный итог: Ребенок, который не знает, чем себя занять без телефона, превращается в ученика, который ждет, что учитель будет его «развлекать» на каждом уроке.

ГАДЖЕТ – ЛУЧШАЯ НЯНЬКА? ИЛИ ВРАГ ВНИМАНИЯ? 📱🧠
Да, технологии – это круто. Но когда экран заменяет реальный мир, а клиповое мышление из ТикТока не дает усвоить параграф учебника или дослушать объяснение до конца – это уже НЕ круто. Перегруженная нервная система, проблемы со сном, ноль концентрации – знакомо, коллеги?
Реальность: Яркая картинка в игре всегда победит «скучную» формулу на доске, если не научить мозг работать иначе.

ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО РЕБЕНОК (И РАБЫ-РОДИТЕЛИ?) 👑👶
«Онжемаленький», «оннехочет», «емутрудно» – и вот уже ребенок становится центром вселенной, диктуя правила всей семье. Границы? Ответственность? Иерархия? Не, не слышали. А потом этот «король» приходит в класс и искренне не понимает, почему мир (и учитель) не вращается исключительно вокруг его «хочу».
Последствия: Учитель пытается установить дисциплину, а в ответ получает «а мама разрешает» или жалобу на «давление».

ЧТО ДЕЛАТЬ-ТО, СПРОСИТЕ ВЫ? (Спойлер: волшебной таблетки нет, придется поработать ВСЕМ)

Да, это вызов. Но не приговор! Если мы хотим вырастить не инфантильных потребителей, а думающих, самостоятельных личностей, пора:

• УЧИТЬ ЖДАТЬ: Не всё и не сразу. Потерпеть – полезно. Это как мышцы качать.
• ВЫГОНЯТЬ НА УЛИЦУ (ОБРАЗНО): Реальное общение, игры, ссоры и примирения – вот где куются социальные навыки.
• РАЗРЕШИТЬ СКУЧАТЬ: Дайте ребенку шанс самому себя занять! Это топливо для мозга и фантазии.
• ДОЗИРОВАТЬ ГАДЖЕТЫ ЖЕСТКО: Мозг должен отдыхать от экрана и учиться концентрироваться на «неярком».
• ВЕРНУТЬ АВТОРИТЕТ ВЗРОСЛЫМ: Родители – главные, а не обслуживающий персонал. «Нет» – это тоже ответ. Правила и границы нужны всем.
• БЫТЬ ПРИМЕРОМ: Дети копируют ВАС. Если вы сами в телефоне 24/7, чего ждать от них?

Коллеги-учителя, родители! Это командная работа. Перестанем делать вид, что проблемы нет, и спихивать ответственность друг на друга. Иначе скоро учить будет НЕКОГО и НЕЧЕМУ.

#детская

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ НЕ ХОТЯТ УЧИТЬСЯ, БОЯТСЯ СКУКИ И ТРЕБУЮТ ВСЕГО СРАЗУ? 🤯 (И кто за это ответит?)

Коллеги, наболело? 😩 Дети не могут сосредоточиться, слово «подожди» вызывает панику, а «скучно» – главный враг? Давайте начистоту: ПОЧЕМУ так происходит с поколением, у которого, казалось бы, ЕСТЬ ВСЁ для развития, а на выходе – проблемы с учебой, усидчивостью и даже элементарной силой воли?

Разбираемся по пунктам, от которых у многих учителей уже глаз дергается:

Мир «ДАЙ СЕЙЧАС!» 🍔🎮📱
Проголодался – вот тебе перекус через секунду. Заскучал – держи телефон с миллионом игр. Мы сами вырастили поколение, которое не умеет откладывать «хочу» на потом? Если истерика из-за некупленной игрушки в магазине – это норма, то о каком терпении на уроке и стремлении к долгосрочным целям (вроде хорошей оценки за четверть) может идти речь?
Пример из жизни (читай: боль каждого родителя/учителя): «Мама, купи!» – и если не купили, то все, конец света. А потом удивляемся, почему домашку сделать «здесь и сейчас» – это подвиг.

ДРУЗЬЯ ОНЛАЙН, НАВЫКИ ОФФЛАЙН 💻🗣
Живое общение во дворе, где надо было делиться, мириться, строить шалаши и РАЗГОВАРИВАТЬ, заменили чатики с готовыми эмодзи и онлайн-стрелялки. А потом мы удивляемся, почему они не могут работать в команде, слышать друг друга (и учителя!), и почему любое замечание воспринимается как личное оскорбление.
Раньше: Дворовые игры, где учились решать конфликты. Сейчас: «Забанил его в игре, он нуб». И как с этим работать в классе?

СМЕРТЕЛЬНАЯ БИТВА СО СКУКОЙ (И ПОБЕДА РАЗВЛЕЧЕНИЙ) 🥳🎨⚽️
«Ой, ему скучно!» – и родители в панике забивают каждую свободную минуту ребенка кружками, секциями, гаджетами. А ведь скука – это двигатель фантазии, время для размышлений, для того, чтобы САМОМУ придумать себе занятие! Нет скуки – нет самостоятельности. Есть только вечная жажда внешних стимулов.
Печальный итог: Ребенок, который не знает, чем себя занять без телефона, превращается в ученика, который ждет, что учитель будет его «развлекать» на каждом уроке.

ГАДЖЕТ – ЛУЧШАЯ НЯНЬКА? ИЛИ ВРАГ ВНИМАНИЯ? 📱🧠
Да, технологии – это круто. Но когда экран заменяет реальный мир, а клиповое мышление из ТикТока не дает усвоить параграф учебника или дослушать объяснение до конца – это уже НЕ круто. Перегруженная нервная система, проблемы со сном, ноль концентрации – знакомо, коллеги?
Реальность: Яркая картинка в игре всегда победит «скучную» формулу на доске, если не научить мозг работать иначе.

ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО РЕБЕНОК (И РАБЫ-РОДИТЕЛИ?) 👑👶
«Онжемаленький», «оннехочет», «емутрудно» – и вот уже ребенок становится центром вселенной, диктуя правила всей семье. Границы? Ответственность? Иерархия? Не, не слышали. А потом этот «король» приходит в класс и искренне не понимает, почему мир (и учитель) не вращается исключительно вокруг его «хочу».
Последствия: Учитель пытается установить дисциплину, а в ответ получает «а мама разрешает» или жалобу на «давление».

ЧТО ДЕЛАТЬ-ТО, СПРОСИТЕ ВЫ? (Спойлер: волшебной таблетки нет, придется поработать ВСЕМ)

Да, это вызов. Но не приговор! Если мы хотим вырастить не инфантильных потребителей, а думающих, самостоятельных личностей, пора:

• УЧИТЬ ЖДАТЬ: Не всё и не сразу. Потерпеть – полезно. Это как мышцы качать.
• ВЫГОНЯТЬ НА УЛИЦУ (ОБРАЗНО): Реальное общение, игры, ссоры и примирения – вот где куются социальные навыки.
• РАЗРЕШИТЬ СКУЧАТЬ: Дайте ребенку шанс самому себя занять! Это топливо для мозга и фантазии.
• ДОЗИРОВАТЬ ГАДЖЕТЫ ЖЕСТКО: Мозг должен отдыхать от экрана и учиться концентрироваться на «неярком».
• ВЕРНУТЬ АВТОРИТЕТ ВЗРОСЛЫМ: Родители – главные, а не обслуживающий персонал. «Нет» – это тоже ответ. Правила и границы нужны всем.
• БЫТЬ ПРИМЕРОМ: Дети копируют ВАС. Если вы сами в телефоне 24/7, чего ждать от них?

Коллеги-учителя, родители! Это командная работа. Перестанем делать вид, что проблемы нет, и спихивать ответственность друг на друга. Иначе скоро учить будет НЕКОГО и НЕЧЕМУ.

#детская

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

«Мой ребёнок – монстр?» Нейропсихологический взгляд на кризисы детского возраста 🤯

Взросление – это не просто рост, это настоящая «перестройка» мозга! И, как при любом ремонте, без кризисов не обойтись. Но, зная, что происходит в голове у вашего чада, вы сможете не только пережить эти сложные периоды, но и помочь ребёнку стать сильнее и увереннее в себе. Готовы? Поехали!

👶 Второй год жизни: «Я сам!» или битва за горшок 🪣

В этот период малыш активно исследует мир и учится контролировать своё тело. Капризы, упрямство, настойчивость – это не просто «плохое поведение», а признаки развития! Мозг активно формирует новые связи, и ребёнку нужно время и поддержка, чтобы освоить новые навыки.

Что делать?

• Терпение и последовательность: Приучение к горшку – это не война, а совместная работа.
• Поощрение: Радуйтесь успехам малыша, даже самым маленьким!
• Гибкость: Если что-то не получается, не давите. Вернитесь к этому позже.

🧸 Третий-четвёртый год: «Хочу, не хочу!» или время упрямства 😠

Ребёнок учится осознавать свои желания и делать выбор. Отсюда – «нет!», «не буду!», «не хочу!». Это нормально! Мозг активно формирует систему ценностей и учится принимать решения.

Что делать?

• Давать выбор: «Что ты наденешь сегодня: синюю или красную футболку?»
• Хвалить за самостоятельность: «Ты сам выбрал эту книгу! Молодец!»
• Поддерживать: «Я вижу, что тебе грустно. Давай вместе подумаем, как это исправить.»

🧑‍🎓 Пятый-шестой год: «Я – как взрослый!» или время подражания 🦸‍♀️

Ребёнок активно копирует поведение взрослых, учится различать «хорошо» и «плохо», формирует социальные навыки. Важно, чтобы рядом были достойные примеры!

Что делать?

• Быть примером: Слова должны совпадать с действиями!
• Объяснять: Почему так, а не иначе.
• Учить просить прощения: Признавать свои ошибки – это сила, а не слабость.

👻 Страхи – это нормально! 😨

Страхи – это часть развития. Они помогают ребёнку адаптироваться к миру и учат избегать опасностей. Важно не подавлять страхи, а помогать ребёнку их преодолевать.

Что делать?

• Понимать: Выслушайте ребёнка и попытайтесь понять, чего он боится.
• Объяснять: Развейте страхи, объяснив, что безопасно, а что нет.
• Поддерживать: Будьте рядом и дайте ребёнку почувствовать себя защищённым.

🔑 Главный секрет: Любовь и поддержка! ❤️

Независимо от возраста и кризисов, самое важное для ребёнка – это любовь, понимание и поддержка родителей. Помните, что вы – его главный проводник в этом сложном и интересном мире! Изучайте нейропсихологию, чтобы лучше понимать своего ребёнка и помогать ему расти счастливым и успешным!

#детская

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

«Мой ребёнок – монстр?» Нейропсихологический взгляд на кризисы детского возраста 🤯

Взросление – это не просто рост, это настоящая «перестройка» мозга! И, как при любом ремонте, без кризисов не обойтись. Но, зная, что происходит в голове у вашего чада, вы сможете не только пережить эти сложные периоды, но и помочь ребёнку стать сильнее и увереннее в себе. Готовы? Поехали!

👶 Второй год жизни: «Я сам!» или битва за горшок 🪣

В этот период малыш активно исследует мир и учится контролировать своё тело. Капризы, упрямство, настойчивость – это не просто «плохое поведение», а признаки развития! Мозг активно формирует новые связи, и ребёнку нужно время и поддержка, чтобы освоить новые навыки.

Что делать?

• Терпение и последовательность: Приучение к горшку – это не война, а совместная работа.
• Поощрение: Радуйтесь успехам малыша, даже самым маленьким!
• Гибкость: Если что-то не получается, не давите. Вернитесь к этому позже.

🧸 Третий-четвёртый год: «Хочу, не хочу!» или время упрямства 😠

Ребёнок учится осознавать свои желания и делать выбор. Отсюда – «нет!», «не буду!», «не хочу!». Это нормально! Мозг активно формирует систему ценностей и учится принимать решения.

Что делать?

• Давать выбор: «Что ты наденешь сегодня: синюю или красную футболку?»
• Хвалить за самостоятельность: «Ты сам выбрал эту книгу! Молодец!»
• Поддерживать: «Я вижу, что тебе грустно. Давай вместе подумаем, как это исправить.»

🧑‍🎓 Пятый-шестой год: «Я – как взрослый!» или время подражания 🦸‍♀️

Ребёнок активно копирует поведение взрослых, учится различать «хорошо» и «плохо», формирует социальные навыки. Важно, чтобы рядом были достойные примеры!

Что делать?

• Быть примером: Слова должны совпадать с действиями!
• Объяснять: Почему так, а не иначе.
• Учить просить прощения: Признавать свои ошибки – это сила, а не слабость.

👻 Страхи – это нормально! 😨

Страхи – это часть развития. Они помогают ребёнку адаптироваться к миру и учат избегать опасностей. Важно не подавлять страхи, а помогать ребёнку их преодолевать.

Что делать?

• Понимать: Выслушайте ребёнка и попытайтесь понять, чего он боится.
• Объяснять: Развейте страхи, объяснив, что безопасно, а что нет.
• Поддерживать: Будьте рядом и дайте ребёнку почувствовать себя защищённым.

🔑 Главный секрет: Любовь и поддержка! ❤️

Независимо от возраста и кризисов, самое важное для ребёнка – это любовь, понимание и поддержка родителей. Помните, что вы – его главный проводник в этом сложном и интересном мире! Изучайте нейропсихологию, чтобы лучше понимать своего ребёнка и помогать ему расти счастливым и успешным!

#детская

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

Графические задания по клеточкам – очень полезное занятие для дошкольников и учеников младшей школы.

Вообще такие упражнения:

- Развивают способность серийной организации и переключаемость.
- Вырабатывают координацию движений рук.
- Развивают восприятие тетрадного листа.
- Улучшают моторику пальцев.

Но когда дети в рисунке понимают закономерность ритмического ряда и могут воспроизвести рисунок — это прекрасно развивает мышление. По ходу выполнения тренируем внимательность и усидчивость.

#упражнения

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

Хотите, чтобы ваш ребёнок учился легко и играючи? Подружите полушария его мозга! Нейропсихологические упражнения – это ключ к развитию внимания, координации и интеллекта. Узнайте, как простые движения и весёлые игры могут превратить вашего ребёнка в гения!

#упражнения

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

🧠 Прокачайте Ваш мозг! Нейро-задачки от «Мастерской нейропсихолога»! 🚀

Здравствуйте! 👋 Сегодня мы предлагаем Вашему вниманию увлекательную тренировку для нашего «главного компьютера»! Перед Вами нейропсихологические упражнения, которые не только интересны, но и невероятно полезны.

Что это такое? 🤔
На картинке Вы видите серию визуальных головоломок, часто называемых «матрицами» или задачами на выявление закономерностей. В каждом задании представлен ряд изображений (обычно в сетке 2x2 или 3x3), связанных определенной логикой. Одна ячейка в этой сетке пуста (обозначена знаком «?»), и Ваша задача – выбрать из предложенных вариантов (А, Б, В, Г, Д) тот, который правильно завершает эту логическую последовательность.

Как это работает с точки зрения нейропсихологии? 💡
Решение таких задач – это комплексная работа для мозга, задействующая множество важных когнитивных функций:

1. Логическое мышление и анализ (привет, префронтальная кора!): Мозг активно ищет связи, правила и закономерности между элементами. Это может быть изменение формы, цвета, количества, расположения, вращение объектов, наложение или чередование.

2. Зрительно-пространственное восприятие (активируем теменные и затылочные доли): Необходимо внимательно анализировать визуальную информацию: формы, их ориентацию в пространстве, симметрию, детали. Мозг «сканирует» и сравнивает изображения.

3. Внимание и концентрация: Чтобы уловить тонкую закономерность и не упустить важную деталь, требуется высокий уровень концентрации. Эти упражнения отлично тренируют избирательность и устойчивость внимания.

4. Рабочая память: Часто приходится удерживать в уме несколько элементов или правил одновременно, чтобы сравнить их и сделать вывод. Например, «фигура меняет цвет И поворачивается на 90 градусов».

5. Гибкость мышления (когнитивная гибкость): Если одна гипотеза о закономерности не подтвердилась, мозг должен быстро переключиться и начать поиск нового правила. Это способность отказываться от неверных стратегий и находить альтернативные пути решения.

6. Скорость обработки информации: С практикой мозг начинает быстрее распознавать типы закономерностей и находить решения.

Какая польза от таких упражнений? 🌟
Регулярное решение подобных визуальных головоломок помогает:

• Улучшить способность к анализу и синтезу информации.
• Развить навыки решения проблем.
• Повысить концентрацию внимания.
• Укрепить рабочую память.
• Стимулировать невербальный интеллект.
• Поддерживать мозг в тонусе и замедлять процессы возрастных изменений когнитивных функций.

Это как фитнес для ума, который делает его более острым, гибким и эффективным! 💪

#упражнения

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

Внимание, родители! Почему обычные «ковырялки» и «лепилки» важнее нового гаджета для мозга вашего ребенка? 🧠

Замечали, как виртуозно ваш малыш свайпает по экрану планшета, но с трудом завязывает шнурки или держит карандаш? 🤔 Это не просто «особенности современного детства», а тревожный звоночек, о котором говорят нейропсихологи! И вот почему.

Мы с вами живем в удивительное время – на стыке поколений. Тех, кто часами выводил буквы в прописях и зачитывался бумажными книгами, и тех, кто с пеленок общается с миром через яркие иконки и быстрые гипертексты. Кажется, что в этом нет ничего страшного, ведь технологии – это прогресс! Но...

...есть ОПАСНОСТЬ, о которой важно знать каждому родителю. 👇

Как метко подмечают специалисты, мы рискуем вырастить поколение с «другим мозгом». И если некоторые его аспекты нам, взрослым, даже нравятся (быстрое переключение внимания, многозадачность), то есть и то, что упускается из виду. И это – РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

Что это такое и почему это СУПЕРВАЖНО?

Мелкая моторика – это точные, скоординированные движения пальцев и кистей рук. Когда ваш ребенок:
• Лепит из пластилина
• Вырезает ножницами ✂️
• Перебирает мелкий бисер или крупу 🍚
• Старательно выводит крючочки и палочки ручкой ✍️

...он не просто «играет» или «учится». Он АКТИВИРУЕТ ВАЖНЕЙШИЕ ЗОНЫ МОЗГА!

Какая связь? ПРЯМАЯ! 🎯

Нейропсихологи утверждают: центры мозга, отвечающие за движения пальцев, находятся рядом с речевыми центрами и активно влияют на них. Проще говоря:

👉 Развитые пальчики = Развитая речь! 🗣
👉 Ловкие ручки = Лучше память, внимание, логическое мышление! 💡

Если же ребенок в дошкольном возрасте и в начальной школе лишен этих «филигранных» занятий, если его пальчики не получают достаточной нагрузки:

Мелкая моторика не формируется должным образом.

Это может привести к трудностям с письмом, освоением бытовых навыков.

И, что очень важно, это может негативно сказаться на развитии речи и общих когнитивных способностях.

Не жалуйтесь потом, что «мозг не работает», если не дали ему нужную «пищу» для развития!

Что делать? Все просто! ✅

1. Лепите! Пластилин, соленое тесто, глина – все, что можно мять, катать, отщипывать.
2. Вырезайте! Сначала простые полоски, потом круги, а затем и сложные фигурки (под присмотром!).
3. Собирайте! Мозаики, конструкторы с мелкими деталями, нанизывайте бусины на леску.
4. Рисуйте и пишите! Карандаши, фломастеры, ручки – пусть рука привыкает к правильному захвату и точным движениям. Пальчиковые краски для самых маленьких – тоже сюда!
5. Играйте с крупами, песком, водой! Пересыпайте, ищите спрятанные «сокровища», стройте замки.
6. Застегивайте пуговицы, молнии, шнурки! Повседневные дела – отличная тренировка.

Эти простые, но такие важные занятия – не просто развлечение. Это инвестиция в будущее вашего ребенка, в его умственное и речевое развитие. Помните, мозг ребенка невероятно пластичен, и именно в наших руках помочь ему раскрыть весь свой потенциал! 💪

#игры

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!

Секрет маленьких гениев: как простые игры «кормят» мозг вашего ребенка?

Задумывались ли вы, как обычные игры с песком, водой или даже лоскутками ткани превращаются в настоящий «витамин роста» для мозга вашего малыша? Эта статья – ваш проводник в увлекательный мир детской нейропсихологии и сенсорных игр! Узнайте, почему «пачкать руки» так полезно для развития речи, моторики и даже эмоционального интеллекта ребенка. Мы собрали простые, но невероятно эффективные идеи для игр с малышами от самого рождения (0+) и до трех лет (3+), которые легко воплотить дома. Откройте секреты, как «накормить» мозг маленького исследователя впечатлениями и заложить прочный фундамент для его будущего!

#детская

➡️ МЕНЮ | выбирай нужное и ЖМИ ⬅️
Нейропсихология. Просто о самом важном!