Наука и университеты

Фрагмент интервью с Александром Александровичем Аузаном, д.э.н., профессором, деканом экономического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова:

«Искусственный интеллект гораздо быстрее приведет к катастрофическим последствиям в образовании, чем на рынках труда, в промышленности и так далее…Уже идет торфяной пожар. Потому что мы говорим про внедрение инструментов искусственного интеллекта – не торопясь, подумавши. А он уже внедрился и продолжает поглощать прежнюю систему образования – с экзаменами, зачетами, контрольными работами, домашними заданиями. Во многом уже поглотил, мы не всегда оцениваем масштабы разрушения.
Если ничего не делать, то в перспективе уже не 20 лет, а 3-5 лет, мы окажемся в ситуации, когда нейросеть под ником Студент сдает экзамен нейросети под ником Профессор. И непонятно только, почему мы диплом даем после экзамена, а не до, потому что результат предсказуем. Происходит обнуление образования.
Мы эту угрозу почувствовали, потому что, применив технические средства, и выявляя ситуацию, когда человек с микрокамерой, с микронаушником, с нейросеткой сдает экзамен, мы вытащили этих людей в контролируемый экзамен, и оказалось, что они стремительно деградируют. Они лямбда пишут буквами, они ретрансляторы. Поэтому да, образованию катастрофические угрозы предстоят.
Образование, конечно, не уйдет совсем в ноль. В этом плохом сценарии оно уйдет в ситуацию античности. То есть будет маленькое, очень дорогое, живое образование в 15 ведущих университетах страны, где ни экзаменов, ни зачетов, где группа учеников, как вокруг Аристотеля перипатетики. Платоновская академия, где занимаются технологическими, социогуманитарными проектами. Но это 1% населения в лучшем случае. При обнулении образования в целом – в разных странах, я не только про Россию говорю – и катастрофе в том, кто, собственно, будет заниматься реальным исполнением компетенций.
Есть и другие сценарии, над которыми надо работать. Но прямой ответ – мы идем к очень скорой катастрофе в образовании».

Бумажные аттестаты профессора и доцента больше выдаваться не будут. Опубликовано постановление Правительства РФ от 17 февраля 2026 года, № 150, согласно которому присвоение ученых званий теперь будет подтверждаться учетной записью в реестре аттестатов. Исключение только для случаев, связанных с государственной тайной.
Документ вступает в действие уже с 1 марта 2026 года.
🥲Прощайте, привычные корочки!

Вологодский госуниверситет (ВоГУ) готовится к масленице. Праздник состоится 22 февраля у главного корпуса ВоГУ. В программе – игры и блины. Но главная «изюминка» гуляний - дегустация безалкогольных настоек. В меню дегустации:
🍷смородиново‑можжевеловая на чаге — с терпким дымком;
🍷виноградная на пажитнике — густая, с земляничной сладостью;
🍷на сахарном тростнике с ванилью и кардамоном — сладкая как ромовая баба;
🍷можжевеловая с белым виноградом;
🍷«хреновуха» на безалкогольной основе с лавровым листом и мёдом.

Надеюсь, подписчики из Вологды поделятся с нами своими впечатлениями.

Искусственный интеллект — инструмент, а не автор

Михаил Кожокин, к.и.н., профессор Института журналистики и медиаиндустрии РГГУ

Высшее образование в стране традиционно вызывает жаркие дискуссии. И это оправданно: речь идет о нашем будущем. Будущем, которое уже на наших глазах формируется с включенным искусственным интеллектом. И для нас, преподавателей гуманитарных вузов, вопрос не в том, кого мы учим, а с кем или — теперь уже правильнее — с чем мы работаем. Со студентами или с искусственным интеллектом? Какие работы мы принимаем, какие сюжеты отсматриваем, какие дипломы оцениваем? Подготовленные студентами или собранные ИИ?

ИИ — это новая реальность нашего учебного процесса. Новая повседневность. Новая обыденность.
Я заметил это не по отчетам и не по исследованиям, а по текстам. Они вдруг стали слишком гладкими. Исчезли характерные для студенческих работ шероховатости: неровный стиль, живые, но не всегда точные формулировки, местами наивная логика.
Вместо этого — ровный академический тон, обобщенные выводы, аккуратная структура. Академический камуфляж, если по-простому. Формально придраться не к чему. Но читаешь и не видишь автора.
Сначала это воспринималось как отдельные случаи. Потом — как тенденция. Теперь уже стало системным явлением. Студенты массово используют нейросети. Причем не только для поиска идей или проверки формулировок, а нередко для генерации фрагментов работ и — всё чаще — целых текстов.
Сами студенты, как правило, не считают это нарушением. Для них ИИ такой же инструмент, как поисковик или онлайн-переводчик. Технологии существуют, значит, ими пользуются. Запретить смартфон в кармане невозможно.

Мы, преподаватели факультета журналистики РГГУ, довольно быстро поняли, стратегия «запретить и наказывать» не работает. Во-первых, технически это почти нереализуемо. Во-вторых, это загоняет проблему в тень. Студенты просто начинают активно маскировать использование ИИ: современные технологии позволяют это достаточно легко делать. Гораздо продуктивнее оказался другой путь — обсуждать и договариваться.
Площадкой для первых разговоров стал обычный преподавательский чат. Коллеги делились фрагментами работ с яркими «нейросетевыми» оборотами.
Из обсуждений в чате постепенно выросли семинары — сначала со студентами, затем — преподавательские. И выяснилась важная вещь: и у студентов, и у преподавателей нет ясного понимания границ допустимого. Можно ли редактировать текст через ИИ? Можно ли формулировать выводы с его помощью? Нужно ли указывать факт использования? Для ответов на эти вопросы ни у кого нет устойчивых ориентиров. Запрос на правила оказался обоюдным.

По мере подготовки пакета документов к совещанию преподавателей (регламент, памятки для студентов и преподавателей, таблица «допустимо/недопустимо») я убедился, что традиционные и не раз апробированные инструменты не будут работать без четко выстроенного процесса. Смысл не в запрете технологий, а в фиксации простых — понятных и легко применимых в практической работе — принципов.
ИИ — инструмент, а не автор. Ответственность за текст несет автор, студент. Факт использования ИИ должен быть прозрачным и подлежит обязательной фиксации.
После всех обсуждений 26 января Ученый совет Института журналистки и медиаиндустрии РГГУ утвердил Регламент использования ИИ в учебном процессе в качестве эксперимента на весенний семестр 2026 года.

По сути, университеты сейчас заключают со студентами новый договор. Технологии можно использовать, но мышление, аргументация и позиция должны оставаться авторскими, человеческими.
Я убежден, университет сегодня должен учить не избегать ИИ, а учить работать с ним осмысленно. Понимать его ограничения, проверять его ответы, не подменять им собственную мысль.
Потому что образование гуманитариев — это не производство текста, а формирование мышления и личности. И то и другое пока всё-таки нельзя сгенерировать по запросу.

Полный текст здесь

#Из_прочитанного
Наш канал рассказывал, что Санкт-Петербургский Горный университет не будет учитывать баллы ЕГЭ по русскому языку в общей сумме при поступлении в вуз. В университете ввели систему «зачет-незачет. Теперь для поступления в Санкт-Петербургский Горный университет будет достаточно иметь 45 баллов на ЕГЭ по русскому языку.
Издание «Форпост. Северо-Запад» в своем материале излагает позицию Горного университета по этой теме. Публикуем фрагмент из этого текста.

«Инициатива Санкт-Петербургского горного университета возникла не на пустом месте. Подобное предложение было выдвинуто по итогам III Всероссийского съезда педагогов-физиков. Его поддержали руководители таких значимых для страны технических вузов, как Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Московский физико-технический институт, МГТУ имени Баумана. В пользу учета ЕГЭ по русскому языку по принципу «зачет/незачет» еще в 2023 году высказывался и глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков.
Общую позицию в пользу новации выразила, в частности, доктор педагогических наук Любовь Духанина:

«Ценность двух-трех баллов ЕГЭ по физике и математике или по русскому языку для будущего инженера разная. Но часто именно они решают профессиональную судьбу абитуриента».

Зачетный характер ЕГЭ по русскому языку для технических вузов сегодня активно обсуждается в СМИ и социальных сетях. Интересно, что даже среди школьных учителей-словесников находятся сторонники этой инициативы. Один из их аргументов: в ЕГЭ по русскому можно встретить, например, вопросы на знание таких изобразительно-выразительных средств языка, как анафора, парцелляция, эпифора и метонимия, они обязательны для филолога, но все-таки не для инженера.
Абитуриенту технического вуза необходимо грамотно писать и говорить, а для подтверждения этого уровня языковых знаний вполне достаточно преодолеть увеличенное пороговое значение ЕГЭ. В процессе обучения студенту важно будет добавить к стандартной грамотности знание профессиональной терминологии и владение научным стилем речи. Все это присутствует в программе передовых технических вузов, в том числе Санкт-Петербургского горного университета».

Высшая школа экономики представила ежегодный Мониторинг качества приема в российские вузы. Сотрудники Лаборатории «Развитие университетов» ВШЭ, принимавшие активное участие в его формировании, обращают внимание на некоторые яркие моменты.

🔺Впервые за 15 лет в топ – 3 вошли только технические вузы.
1. МФТИ — 96,8 баллов
2. НИЯУ МИФИ — 91,5
3. Центральный университет — 87,8

🔺В топе по качеству приема — технические специальности.
Лидер — «Ядерные физика и технологии» (76,9 баллов).
В группе направлений со средним баллом 70+ также:
• физика
• математика
• химия
• информатика и вычислительная техника
• авиационная и ракетно-космическая техника

🔺Гуманитарные и социально-экономические направления демонстрируют снижение среднего балла на 1–3 пункта за последние годы.

🔺Платный прием вырос на 24% за три года
Платный набор — 227,9 тыс. студентов (+24,1% за три года).
Бюджет стабилен — около 357 тыс.
Средний балл платников снизился до 61,9.
При этом доля студентов с очень низкими баллами (менее 50) — около 1% от общего приема.

🔺Региональные вузы сокращают разрыв

За 8 лет число вузов с низким качеством приема сократилось почти в полтора раза.
Однако разрыв между Москвой и регионами остается значительным:
+14,5 балла по бюджетному приему и почти +8 баллов по платному.

🔺Олимпиадников стало почти вдвое больше

• 2018: 4,9 тыс.
• 2025: 9,2 тыс.
Доля зачисленных без экзаменов выросла с 1% до 1,6% (среди бюджетников — до 2,6%).

Феномен Центрального университета разобрали «Ведомости» совместно с экспертами от образования. Опубликованный НИУ ВШЭ мониторинг качества приёма в российские вузы второй день продолжает активно обсуждаться в публичном поле. Главный фокус внимания — уверенный рост показателей молодых негосударственных университетов.

Профессор Финансового университета Александр Сафонов отметил, что Центральный университет позиционируется как организация, которая обучает своих студентов на реальных проектах своих бизнес-партнёров. Эксперт считает этот фактор привлекательным для студентов: можно учиться и взаимодействовать с будущим работодателем. «Второй момент, на который стоит обратить внимание, – это стратегия вуза по зачислению талантливых абитуриентов с возможностью получить грант. Эти две составляющие и обеспечивают такой показатель», — дополнил Сафонов.

Научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов обратил внимание на то, что главной новостью 2024–2025 годов стал быстрый рост репутации двух негосударственных вузов.

«Феномен успеха Центрального университета и Иннополиса в их качественном отличии от традиционных негосударственных вузов: ИТ-направление вместо социально-гуманитарного цикла; ориентация не на тех, кто не сумел поступить в госвузы, а на когорту победителей олимпиад и 90-балльников», — подчеркивает Кузьминов. Он также выделил тесную связь с практикой, гранты от российских корпораций и активную работу со школьниками вместо «стратегии последнего дня».

В свою очередь, ректор Центрального университета Евгений Ивашкевич видит задачу вуза в прямом привлечении внимания бизнеса к проблемам высшего и школьного образования: «Бизнес должен интеллектуально участвовать и финансировать создание новых учебных программ».

По его словам, именно это позволяет студентам получать востребованные знания, а работодателям — готовых специалистов с практическими навыками.

Выпускники школ 2026 года выходят на финишную прямую. Не за горами приемная кампания в вузы. «Мел» дает полезные советы тем, кому предстоит в этом году поступать в университет.