Наука и университеты

Центральный районный суд Красноярска избрал домашний арест на два месяца в качестве меры пресечения Николаю Тестоедову, бывшему гендиректору входящей в «Роскосмос» компании «Информационные спутниковые системы имени Решетнева» (АО «Решетнев») и директору Института космических технологий Сибирского отделения РАН. Его обвиняют по ч. 4 ст. 159 УК (мошенничество в особо крупном размере).
Тестоедов занимал пост гендиректора (а с 2013 г. и генконструктора) «Решетнева» с 2008-го по 2022 г. Эта корпорация – ведущий разработчик и производитель больших спутников в России, в том числе спутников системы глобального позиционирования «Глонасс» и геостационарных спутников связи серии «Экспресс» (которые используются основным российским оператором ФГУП «Космическая связь»).
По данным сайта Красноярского научного центра Сибирского отделения РАН, Николай Тестоедов возглавил институт космических технологий ФИЦ КНЦ СО РАН в 2022 году.
Является академиком РАН, лауреатом государственных премий, автором десятков научных трудов и нескольких изобретений.
Тестоедов родился в 1951 году.

112 преподавателей и сотрудников Мурманского арктического университета (МАУ) подписали открытое обращение в адрес вице-премьера Дениса Мантурова, министра науки и высшего образования Валерия Фалькова и губернатора Мурманской области Андрея Чибиса.
В нём они активно протестуют против плана строительства «Кампуса мирового уровня» МАУ «бульдозерным» методом. Подписавшиеся поддерживают идею строительства, но против сноса 10 корпусов с лабораториями и научно-производственной базой.
Они уверены, что это создаст непреодолимые трудности в организации учебного процесса, выполнении обязательств по научным разработкам, ущемит права студентов, а также приведет к оттоку молодёжи и преподавателей с Севера.

«Анализ практики реализации аналогичных проектов в иных субъектах РФ свидетельствует о предпочтительности размещения кампусов на свободных территориях в целях минимизации рисков для действующих образовательных организаций»,

- говорится в документе.

Администрация МАУ, похоже, не видит проблем для учебного процесса и научных исследований. Кто прав?

Прокачайте карьеру бесплатно. Весенний онлайн-интенсив ФКН ВШЭ

Факультет компьютерных наук приглашает на Весенний онлайн-лекторий «Горячие клавиши в мир ИТ-возможностей», на котором вы разберетесь в технологиях вместе с Яндекс, Сбер, RWB, Т-Банк, X5 Tech, ИВИ и другими лидерами рынка.

Вы научитесь
⚪️ Работать с данными: выстраивать пайплайны, анализировать и визуализировать
⚪️ Собирать красивый и полезный дашборд в Яндекс DataLens
⚪️ Создавать ИИ-агента и разрабатывать без кода
⚪️ Улучшать свое резюме и портфолио
⚪️ Разбираться в карьерных траекториях на современном рынке труда

Для участия в Лектории не требуются глубокие знания компьютерных наук.

📆 Когда: 15-16 апреля, с 16:00 (мск)
💻 Формат: онлайн и бесплатно, для участия нужно лишь зарегистрироваться до 15 апреля

🐭 Зарегистрироваться

Вузы занялись рекрутингом будущих студентов. Самарский государственный медицинский университета (СамГМУ) объявил о выплатах поступившим стобалльникам. Каждый из них получит по 50 тыс. рублей за предмет. Если первокурсник будет иметь три стобалльных результата, то в конце 2026 года ему будет положено 150 тысяч. К этому добавляется увеличенный в два раза размер стипендии для абитуриентов с результатами ЕГЭ от 270 баллов – 20 тысяч вместо 10.
Замечательно и необычно, что выплаты полагаются не только бюджетникам, но и поступающим на внебюджетное обучение. Они получат скидку, равную размеру дополнительной стипендии и выплат.

Рынок труда постоянно меняется, трансформируются требования к компетенциям; что вчера работодатель хотел одного, сегодня уже совсем другого, - это понимается всеми. Но что конкретно делать университетам в связи с этим, куда заложить гибкость, и чем обеспечить фундаментальность, как обеспечить достижение образовательных результатов, как безболезненно выйти на двойные профили - на эти и многие другие вопросы и отвечают современные концепции и модели педагогического дизайна. 

На нашем курсе "Педагогический дизайн программ высшего образования: от идеи до набора абитуриентов" вы:
🔹 сформируете системные знания о дизайне и реализации образовательной программы высшего образования
🔹 изучите и примените различные модели дизайна и редизайна образовательной программы
🔹 рассмотрите инструменты оценки качества реализации образовательной программы
🔹 проанализируете кейсы руководителей образовательных программ региональных и федеральных университетов
🔹 сможете проанализировать свою образовательную программу с точки зрения различных участников и предложить варианты оптимизации и изменений.


КТО УЧИТ: руководители программ, педдизайнеры, руководители образовательной деятельностью в университетах.

СТАРТ КУРСА: 26 мая 2026 г.

РЕГИСТРАЦИЯ: https://clck.ru/39qAdB

Издевательства над школьными учителями не прекращаются. На этот раз конфликт между учителем и учеником произошел в одной из школ города Дзержинска Нижегородской области. По словам регионального министра образования Михаила Пучкова, провокаторами выступили несколько учеников 7-9-х классов, трое из которых состоят на внутришкольном учете. Школьники решили поиздеваться над учителем: заглядывали в кабинет, мешали, начали его обзывать, придумали ему кличку. На требование педагога прекратить учащиеся не остановились и продолжили как обзываться, так и демонстративно использовать вейпы. В адрес учителя полетела нецензурная лексика и оскорбления, унижающие его честь и достоинство.

И вывод министра: в сложившейся ситуации неправы обе стороны. Учителю, по словам министра, следовало незамедлительно сообщить администрации школы о фактах оскорблений и курения для проведения дальнейшего разбирательства, применения законных мер дисциплинарного воздействия.

И самое, на наш взгляд, возмутительное:

«В настоящее время с одним из фигурантов конфликта и его законным представителем проведен разговор. Мальчик полностью признал, что они хотели поиздеваться над учителем. Ученик и его законные представители написали письмо на имя директора школы о том, что не имеют претензий к учителю», - отметил Пучков.

Представляете, все рады, что этот балбес и его представители не имеют претензий к учителю. А ведь могли и засудить!
А учителю министр рекомендовал обратиться в комиссию по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников при Министерстве образования.
После всех подобных историй вы ещё удивляетесь, что молодые учителя бегут из школ?

Телеграм-канал «Развитие университетов» о трех парадоксах приема в российские университеты:

Больше мест — не значит лучше кадры. Государство увеличивает бюджетные места на инженерные направления. Но число подготовленных выпускников школ не растёт вместе с ними. Юрий Анфимов (Московский Политех, 27 лет в приёмных кампаниях): «Можно быть готовыми выжать сок из миллиона апельсинов, но если уродилось сто тысяч — сок из миллиона не получится». Качество абитуриентов определяет школа, а не приёмная политика вуза.

Ограничение платного приёма — беспрецедентное решение в мировой образовательной политике. Надежда Княгинина (ВШЭ, Лаборатория образовательного права) в ходе сравнительного анализа не обнаружила аналогичной практики в других странах. Пока лимиты фиксируют текущую ситуацию и мало что меняют на практике. Вопрос в том, как будет развиваться методика: университетам важно понимать долгосрочные правила игры, чтобы планировать свою работу.

Перечень приоритетных профессий — новый инструмент, который требует доработки. Государство утвердило перечень профессий для распределения бюджетных мест и целевого набора. Пока открытым остаётся вопрос, как этот перечень будет соотноситься с реальным спросом на рынке труда. Чтобы инструмент заработал в полную силу, планирование подготовки кадров и сигналы рынка должны быть связаны между собой.

Как мы и предполагали, основные вопросы, связанные с реформой высшего образования, теперь будет решать клуб участников пилотного проекта. На этот раз в этом клубе под руководством министра Валерия Фалькова обсуждались две укрупненные группы специальностей - «Гуманитарные науки и языки» и «Социальные науки».
Выяснилось, что из предметной области «Гуманитарные науки» в действующем перечне, включающей 5 УГСН, решено сделать одну укрупненную группу, проектировать которую поручено Томскому госуниверситету с партнерами. За укрупненной группой «Социальные науки» закреплен Тюменский госуниверситет.
Валерий Фальков на совещании заявил, что «задача Министерства науки и высшего образования как регулятора — выслушать все точки зрения, достигнуть консенсуса и принять совместно выработанные решения». Однако пока обсуждение проходит в достаточно узком составе, а вузовское сообщество даже не познакомили с общей концепцией нового перечня специальностей и его каркасом. Чем плох сегодняшний состав укрупненных групп? Почему количество УГСН нужно сокращать? На эти вопросы пока никто не ответил.
Консенсусом, судя по заявлениям металлургов и психологов, пока не пахнет. И это только начало. Внутри клуба «пилотников» приходить к согласию проще. Вероятно, поэтому «посторонних» к обсуждению не допускают. Сегодняшняя ситуация выглядит примерно так, как её определил коллега – «министерство имитирует консенсус, отрасли защищают свои УГСН, ФУМО окапываются».

"Наука и университеты" в МАХ

Этот пост про Пасху, космос и конструктивизм публикуется в «Москва. Детали» ежегодно, а сегодня — оба праздника еще и выпали на один день.
В 1999 году Пасху отмечали 11 апреля, 12 апреля — праздновали День космонавтики. В честь этих двух дат московские художники сделали проект «ХВ 1999»: превратили купол построенного в 1929 году Московского планетария в пасхальное яйцо. Концепт проекта — попытка примирения двух взглядов на мир: научного и религиозного.
С Днём космонавтики; с праздником Пасхи; любви, мира и умения понимать друг друга всем нам.

Подписаться на «Москва. Детали».

Согласно опросу учителей средних школ в Англии, ученики, использующие искусственный интеллект, теряют способность к критическому мышлению, сообщает The Guardian. Две трети опрошенных заявили, что наблюдали снижение уровня грамотности среди детей. Некоторые также перестали чувствовать необходимость уметь писать из-за технологии преобразования голоса в текст.

«Учащиеся теряют ключевые навыки — мышление, креативность, письмо, даже умение вести беседу», — заявил один из учителей в ходе опроса Национального союза работников образования.

«Искусственный интеллект разрушает саму суть „обучения“ — решение проблем, критическое мышление и совместную работу», — сказал другой респондент. Третий анонимный участник добавил: «Дети больше не чувствуют необходимости писать по буквам, поскольку преобразование речи в текст заменяет знания».

Несмотря на то что учителя жалуются на пагубное воздействие ИИ на детей, сами преподаватели стали использовать технологию чаще. По данным опроса, до 76% используют ИИ в повседневной работе, что значительно больше, чем 53% в прошлом году. В основном искусственный интеллект используется для создания материалов (61%), планирования уроков (41%) и выполнения административных задач (38%). Только 7% используют инструменты ИИ для проверки работ.