Наука и университеты

Ещё одна новость из Институт русского языка имени Виноградова РАН: утверждены два варианта произношения слов «миллион» и «миллиард. Отмечается, что допустимы обе формы произношения, в том числе «мильон» и «мильярд».
Данное правило распространяется и на образованные от главных слов другие варианты - например, «мильонный» и «мильярдный».
Подчеркивается, что в разработанном институтом Виноградова словаре описаны правила для фиксации «орфографической нормы». Речь не идет о нормализации современного словоупотребления, так как это прерогатива толкового словаря.
Одним словом, всё для удобства трудящихся.

#Возвращаясь_к_напечатанному
О «мильоне» и «мильярде». Декан юридического факультета Санкт-Петербургского государственного университета, руководитель Института проблем государственного языка СПбГУ Сергей Белов дал комментарий по этому поводу каналу «Наука и университеты»:

«Ставший «сенсацией» вариант произношения слов «миллион» и «миллиард» включен в нормативный орфографический словарь современного русского языка как государственного языка Российской Федерации. Этот словарь был разработан по заказу Министерства просвещения и утвержден Распоряжением Правительства России от 30.04.2025 №1102-р. Так что сообщение о том, что новый вариант нормы русского языка утвердила РАН или Институт русского языка им. В. В. Виноградова действительности не соответствуют.

Да, словарь готовил именно этот институт, но словарь проходил экспертизу, рассматривался Правительственной комиссией по русскому языку и утверждался Правительством Российской Федерации.

Это нормативный словарь, который имеет юридический статус закрепляющего те нормы, которые обязательно должны соблюдаться в сферах обязательного использования государственного языка Российской Федерации.

В новостных сообщениях, распространенных РИА Новости, а затем RT и другими новостными ресурсами, умалчивается очень существенная оговорка, которая сделана в тексте словаря: «при передаче разг. произношения, в поэзии». Это значит, что вариант произношения «мильон» вовсе не стал нормативным — «правильным» — вариантом.

Действительно в поэзии такой вариант встречался еще в классической литературе 19 века, мы все помним в комедии Горе от ума слова Чацкого: «Да мочи нет: мильон терзаний...» и критическую статью И. Гончарова об этой комедии, озаглавленную «Мильон терзаний». Однако по стилю эти варианты произношения как были разговорными либо поэтическими, так и остались, никакой революции тут не произошло.

В официальной речи — например, выступая в Государственной Думе или в суде — такой вариант как был, так и остается недопустимым. И если кто-то из школьников напишет на ЕГЭ «мильон» вместо «миллион», это по-прежнему будет ошибкой».

100% коммуникаций в системе образования должны быть переведены в национальный мессенджер. Активность должна быть не ниже, чем до «миграции». После перехода школьных чатов в Max с учителей будут требовать отчётность: обяжут подсчитывать, сколько сообщений они пишут в чатах и как часто их читают родители, сообщает телеграм-канал «Осторожно, новости». По информации канала, в мессенджер Max организуют групповые чаты, онлайн-уроки, родительские собрания и совещания педагогов. Там же появятся каналы Минпросвещения, «Разговоры о важном» и другие сервисы для учёбы. В мессенджере школьники будут смотреть расписание уроков, события по Пушкинской карте и получать некие «награды».

«Переход планируется в два этапа. На первом (июль — август) ВК переведёт «Сферум» в Max, а Минпросвещения определит показатели эффективности перехода и составит «дорожную карту миграции» для регионов. Субъекты начнут тестировать систему в образовательных организациях и презентуют планы перехода коммуникаций из VK в Max. На этом же этапе в мессенджер перейдут органы власти в сфере образования.

Второй этап охватывает период с сентября по октябрь. За это время в Max перейдут все типы образовательных организаций и все официальные информационные каналы. Власти будут проводить курс о возможностях «Сферума», обучающие мероприятия и «мотивирующие акции» для учителей. «Миграцию» в Max планируют завершить к 1 ноября», - говорится в информации канала «Осторожно, новости».

С 1 августа открыт набор на расширенную программу подготовки в онлайн-школу, где ученики сдают ОГЭ и ЕГЭ на 80+ баллов.

⚡️Оформляя подготовку по одному предмету, вы получаете доступ сразу к четырём!

Все занятия проходят онлайн, в удобное время. Ребёнка сопровождает наставник, задания проверяются, пробные экзамены — по формату реальных КИМов.

В личном кабинете родитель видит весь процесс: от посещаемости до результатов. Это решение «под ключ» — без перегрузки, стресса и лишних трат.

Успейте записаться до 20 августа по ссылке: partaonline.ru

Заместитель председателя комитета Госдумы по экономической политике Станислав Наумов о трудовой занятости иностранных студентов:

«Пусть все приезжают, откуда угодно и пусть получают наше лучшее в мире высшее образование. Но это вовсе не означает, что других вариантов у приезжающих к нам, кроме как подработать на самокате с квадратным рюкзаком, нет. Пусть идут в школы, работают — мы приняли закон, который позволяет любому студенту работать в школе уже сейчас. Школы только рады будут, если ребята из зарубежных стран, которые учатся в наших университетах, еще и будут работать школьными учителями».

И тут со дна постучали. Иностранных студентов пригласили учителями в российские школы.

#Прямая_речь
Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, академик РАО Евгений Ямбург о введении в школьную программу предмета «Духовно-нравственная культура России»:

«Что касается уроков духовно-нравственной культуры, хотелось бы обратить ваше внимание вот на что. Во-первых, я не против духовной культуры, потому что она очень важна на самом деле. Но это не снимает ряд вопросов. Позвольте для начала спросить: а мы этот новый предмет будем вводить за счет чего? За счет математики или русского языка?
Дело в том, что экстенсивное развитие образовательного контента – это вообще тупиковый путь для школы. Сегодня и депутаты, и разные министерства, которые наперегонки предлагают ввести в школе те или иные предметы, ратуют, давайте говорить прямо, не за государственные интересы, а за узко свои, профильные. Ну вот, например, плохо у нас обстоит дело со сбором налогов. И тут же следует предложение от соответствующих ведомств: а давайте введем отдельный школьный предмет – ликбез по налоговому сбору. Плохо у нас с экологией: давайте введем отдельный предмет по сбору раздельного мусора.
Но дело в том, что голова ребенка – это не тот котел, в который можно все это впихивать. И у нас еще живы санитарные нормы. Начальная школа не должна удерживать ученика за партой больше строго определенного количества часов. Поэтому путь насаждения в школе всех «нужных» предметов – абсолютно тупиковый вариант. Грамотный путь – это интеграция.
И если мы действительно уважаем и любим русскую отечественную литературу, русскую российскую историю, то в трудах и книгах Достоевского, Толстого, Чехова мы видим мощнейшую основу духовно-нравственной культуры. Только при этом не нужно эти образцы вытаскивать и, отдельно «засушивая», давать детям».

Источник

В телеграм-канале «Зоопарк из слоновой кости» сегодня обсуждается тема, которая традиционно возникает на финальном этапе приемной кампании в вузы: допустимо ли принимать на образовательные программы высшего образования абитуриентов с чрезвычайно низкими баллами ЕГЭ, что особенно «популярно» в регионах? И позиций в этой дискуссии всегда несколько.

Первая сформулирована авторами сегодняшнего поста – абитуриенты «с ограниченными учебными возможностями» не должны учиться в вузах.
Вторая позиция в защиту абитуриентов – дети не виноваты, что учились у плохих учителей, а их семьи не имеют финансовых средств для найма репетиторов. Нужно дать таким детям возможность поступить в вуз.
Третий подход уже в защиту регионов – сильные абитуриенты покидают родные города, а если слабых отрезать от вузов, то специалистов на местах не будет совсем.
Наконец, существует ещё одно мнение – увеличение пороговых баллов для абитуриентов при поступлении в университеты вызовет возмущение достаточно большой группы родителей, которые убеждены, что их дети должны иметь возможность получить высшее образование (не будем забывать, что возможности платной учебы со следующего года тоже ограничат). Так и до локальных социальных взрывов недалеко.

Какую политику набора в вузы в этих условиях следует считать удачной?

Медбратья из Африки в российской глубинке. Африканские студенты Новосибирского государственного медицинского университета (НГМУ) во время летних каникул отправились на работу в отдалённое село Северное, расположенное в пятистах километрах от Новосибирска. В сибирской деревне молодые люди из стран Африки получает профессиональную практику и знакомится с российскими традициями.
Нигериец Мосиса Океме и Муки Мубиана из Замбии прибыли в село Новосибирской области по программе вуза «Медицинские кадры — в село». Студенты окончили третий курс университета, из ряда вариантов они выбрали для практики село Северное.
Мосис дежурит в отделении хирургии: ставит капельницы и уколы пациентам, большинство из которых — местные бабушки. Мука — сотрудник терапевтического отделения. Студенты из Африки выполняют весь объем работы, который должен быть у медицинской сестры: с документацией, с пациентами, проводят процедуры.

По словам студентов, жить и работать в сибирском селе им очень нравится. Их поселили прямо в больнице, кормят блюдами русской кухни, из которых студентам больше всего нравятся борщ, уха и манник.

Главный врач местной больницы утверждает, что все довольны их работой - персонал, пациенты. Впечатления и отзывы только положительные

Для села Северное польза и экзотика одновременно.

Хочешь стать командиром космического поселения на лунах Юпитера?

Мечтаешь об атомных двигателях, генетическом инжиниринге, клонировании, микропроцессорах и интерфейсах «мозг — машина»?

Ты не один!
Присоединяйся к Алабуге!

Продолжаем тему, начатую коллегами https://t.me/ivoryzoo/6094 и продолженную в нашем канале. Интересный комментарий подписчика @vsvor:

"Как один из тех, кто работает со студентами от уровня международной олимпиады до 100-балльников за 3 экзамена, имею сказать следующее:

1) ЕГЭ по математике, физике, информатике - это посредственный вступительный экзамен в центральные вузы, которому они предпочитают свои вступительные, для соблюдения приличий именуемые олимпиадами. Можно спорить о том, решит ли 300-балльник, который олимпиадами не занимался (если такое бывает), задачи вступительного в МФТИ или МГУ 40-летней давности. Но что можно сказать со 100% уверенностью - что человек, поступающий со 120 баллами, не решит вступительные задания среднего технического или пед. вуза 40-летней давности. Иными словами, в функции вступительных входило донесение некой информации о пререквизитах. Если центральные вузы эту возможность утратили лишь частично, то остальные - утратили полностью. За проведение вступительного экзамена во ВШЭ в масштабах страны придется заплатить очень дорогую цену.

2) Те, кто поступает со 120-150 баллами, и даже те, кто приходит из колледжей, отнюдь не дебилы, и могли бы знать больше. Много тех, у кого не было учителей. Ведь никаких требований к школе по освоению программы у государства нет. Отсутствие уроков математики месяцами, уроков информатики и физики месяцами и годами не является форс-мажором.

3) На тех же направлениях будут учиться и люди с баллами до 280-290 из малообеспеченных семей или с проблемами со здоровьем, которым, в отличие от распиаренных олимпиадников и стобалльников, никто не даст стипендии, достаточной для проживания в мегаполисе. (В скобках добавим вопрос: служит ли гиперурбанизация только делу скорейшего вымирания, или есть еще какие-то цели и задачи?)

4) Учителя в следующем поколении, несомненно, будут набираться из тех, кто проходит по нижней планке. Миллионы детей по всей стране будут учиться математике, естественным наукам, информатике именно у них. В и в целом, без работы они не останутся, заменить их некем. Разве что если в Узбекистане будут учить математике много лучше, чем в России (чего, вообще говоря, нельзя исключать). Так что снобизм снобизмом, а за державу должно быть обидно. Во избежание".