БогданоV. О школе и не только

Сегодня на Радио России обсудили "киберспорт" и идею его включить в программу физической культуры, от которой открестились вчера в Минпросе, но которую продолжают с жаром продвигать некоторые лоббисты. Я честно могу сказать - не считаю это вот всё спортом. Маркетинг и шоу-биз - это да. Но не спорт... Знаю, что сейчас понабегут разные товарищи и начнут мне и окружающим рассказывать про "командную игру", "реакцию", "стратегию" и прочее. Оставьте эти давно всем изветные ничтожные аргументы своим друзьям, мне они не интересны - это я сразу предупреждаю 😉 Подписывайтесь: ТГ: БогданоV. О школе и не только VK: https://vk.com/bogdanov_club

Кстати, вот с такими вот любвиобильными и жизнерадостными учениками в понедельник предлагается обсудить тему "Цифровой суверенитет страны" на "Разговорах о важном". Чтоб вы понимали,цели занятия, определяемые авторами, очень важные: осмысление понятия «цифровой суверенитет» и его значимости для страны; формирование чувства гордости за отечественные достижения в области цифровых технологий; знакомство с ключевыми российскими продуктами и сервисами, являющимися частью цифрового мира и формирующими цифровой суверенитет России. Вот. Не хухры-мухры! Не спрашивайте меня, кто такие темы предлагает на "РОВ". Я не знаю. Знаю одно - этот человек (группа людей) видимо носит в себе какой-то скрытый комплекс ненависти к учителям, особенно началки и не видел детей живых никогда... Думаю, большинство нормальных учителей в понедельник на РОВ займутся чем-то другим, например подготовкой ко Дню Учителя. А суверенитет останется в отчетах на бумаге... Мы, в рамках нашего клуба взаимопомощи "Разговоры о действительно важном" , конечно попробуем помочь коллегам выкрутится из этой ситуации, как обычно.

Госдума приняла в первом чтении «закон о двоечниках», согласно которому не сдавшие ГИА девятиклассники смогут бесплатно обучиться рабочей профессии. Причём по ходу обретения профессиональных навыков эти ребята «восполнят пробелы в школьном образовании» и вместе с сертификатом о профессии получат документ о завершении основного общего образования. Проще говоря, в ПТУ им нарисуют аттестат за 9 классов. (Напомним, что уже есть аналогичный опыт: в «профессионалитете» СПО выпускники основной школы за два года обучаются профессии и «проходят» программу 10 -11 классов (сплошь вундеркинды!), получая в итоге «документ о среднем образовании».) Аттестация по ОГЭ давно стала головной болью массовой школы. Доля заваливших основные экзамены (прежде всего — математику) по отдельным регионам достигает 20% и более (например, в Томской области ОГЭ по математике в текущем году сдали на двойку 28.1% выпускников). Двоечники обязаны пересдавать ОГЭ, пока не получат положительную оценку, ибо в статье 43 Конституции РФ (вспомним о ней) сказано: «Общее образование обязательно». Обсуждаемый закон разом снимает проблему аттестации, определяя новую «образовательную траекторию», дающую на выходе столь необходимые сегодня рабочие кадры. На первый взгляд — одни плюсы, но давайте оценим влияние этой новации на нашу школу. Сейчас учитель математики, например, не обязан учить и научить каждого (из-за перегрузки у него и времени для этого нет), но ОГЭ его ученики должны сдать, и это налагает определённую ответственность. Если у него в классе сплошь двойки, то он плохой учитель. Сегодня это без вопросов и для родителей, и для власти. Но в новой ситуации двоечник становится важным экономическим ресурсом, ибо это перспективный кадр для заполнения рабочих вакансий. Отличник пойдёт в 10 класс, потом в вуз, а потом (возможно) уедет за рубеж (после МФТИ, например, вполне массово). Какой с него прок? Кто нынешней власти «более ценен»? И какой учитель лучше: настоящий специалист, у которого все сдают ОГЭ, или бездарь, массово плодящий двоечников, которых потом определят в ПТУ для обучения рабочим профессиям? Суть обозначенной «новой траектории» предельна проста: ученикам с первого по девятый класс можно бездельничать всегда и абсолютно, а на выходе будет «всё норм», строго в обозначенных государственных рамках. Школа получит новый импульс для перерождения в социальный институт (в просторечии — «камеру хранения детей»), где учить не то что не обязательно, но даже вредно, а двойки на ОГЭ станут не проблемой, а «благом для экономики». При таком подходе можем дожить и до того, что «педагоги», обеспечившие максимум двоечников, займут место профессионалов на всероссийской доске почёта.

⚡️ Забытое слово звучит, как найденный артефакт Недавно я сказал «восторг» вместо привычного «кайф» — и на меня посмотрели так, будто я достал из кармана динозавра. Смешно, но показательно: простое слово звучит как магия, потому что его забыли. А ведь именно такие слова делают речь яркой и цепляющей. Канал «Потолкуем?» — это место для тех, кто любит язык, хочет говорить красиво и необычно. Здесь не сухая теория, а редкие слова, неожиданные факты и маленькие открытия каждый день. Подписывайтесь — и ваш словарь станет настоящей коллекцией артефактов. 👉 @potolkuemgame

Большой привет от учителей: Арман Артурович Костанян - учитель математики, Иннополис, Республика Татарстан Гребенкин Игорь Сергеевич - учитель истории, Белгородская область, г. Губкин Это мы с коллегами на церемонии объявления финалистов конкурса "Учитель года России" 😊

Не знаете, как эффективно подготовиться к олимпиаде? Да ещё так, чтобы не мешало учёбе в школе? У Олимпиадных школ МФТИ есть решение для всех ваших проблем! Идёт набор на онлайн-курс олимпиадной подготовки для 8-10 классов по трём направлениям: математика, физика и информатика. 🔘Курс стартует 28 октября, а обучение продлится 3 месяца. Три направления: математика, физика, информатика. 🔘Два уровня подготовки: продвинутый и базовый Кому подойдёт этот курс? *️⃣Школьникам, которые интересуются точными науками *️⃣Тем, кто только планирует участие в олимпиадах и хочет начать подготовку постепенно *️⃣Олимпиадниками, которые хотят прокачать свой уровень или поддерживать себя в олимпиадной форме Как проходит курс? *️⃣Лекции 2 раза в неделю *️⃣Интересные домашние задания *️⃣Дорешки с нашими топовыми преподавателями *️⃣Итоговая работа (А как вы думали?) *️⃣Сертификат МФТИ о прохождении курса (чтобы все знали, какие вы умнички) Топовые преподаватели МФТИ, самая интересная и полная программа, а также комьюнити заряженных единомышленников — всё это про курс от Олимпиадных школ МФТИ. Узнать подробности о программе и записаться на курс можно на сайте. #реклама О рекламодателе

ПРО СТРАТЕГИЮ ОБРАЗОВАНИЯ. Михаил Богданов, как обычно, видит и пишет про самую суть. https://t.me/aboutschools/6129 И я с ним согласна. Но хочу добавить. Стратегии руками многих сотен "участвуюших" не пишутся. Они этими псевдо-участниками просто декорируются. Для создания видимости всенародного и всеэкспертного одобрения. Меня вот тоже сначала включили в одну из рабочих групп. Но когда поняли, что в роли со всем согласной молчаливой тумбочки в углу я стоять не буду сказали: "спасибо, достаточно", и быстро попрощались. Так что хоть я и была на первоначальном этапе "привлеченным экспертом", но автором стратегии прошу меня не считать. Как и экспертом, кто её одобрил, чье мнение было учтено. Ибо итогового текста я так и не увидела. Стратегии для больших бизнес-структур я в своей жизни многократно писала, защищала на уровне Правительства и реализовывала. Чётко могу сказать, что в их основе не могут лежать только "вызовы", а на попытке отреагировать на "вызовы современного мира и общества" и была построена МинМраком вся работа. Кстати, в нашей подгруппе, обсуждавшей содержание образования НЕ БЫЛО НИ ОДНОГО ДЕЙСТВУЮЩЕГО ПЕДАГОГА. Сплошь одни "цифровизаторы" из компаний-разработчиков различных программ для цифрового обучения. Ради справедливости скажу, что там были педагоги, но те, кто успел поработать в школе лет 10-15 назад, а школа сейчас и тогда - это небо и земля. Теперь к сути. В основе любой стратегии лежит ЦЕЛЬ. Я так и не смогла добиться от организаторов стратсессий ответа на вопрос, какую цель преследует наше образование сейчас и какую цель государство и родители ставят перед образованием. Это главный вопрос, потому что цель у государства и родителей, должна быть общей. Вот простая цель советской системы образования мне понятна - вырастить, обучить и воспитать человека - строителя коммунизма. Сейчас мы кого в школе растим? Каких людей? В какое общество они должны будут "вписаться", когда станут взрослыми, и каким набором личных качеств должны будут обладать, чтобы стать частью этого взрослого мира? Этот будущий мир - он какой? Мне кажется, мы сами не знаем, куда бредем, как общество. Коммунизм больше не строим. Про социализм вспоминаем местами, чтоб народ не бузил. Сознаться сами себе, что у нас махровый капитализм боимся. Потому что тогда Россия - действительно чьё-то достояние, далеко не общенародное. Как тут тогда растить патриотов-то? В нынешней, вымученной МинМраком стратегии какая была цель обозначена? Ответить путём прогиба на вызовы цифролобби? Это единственное, что я смогла понять за три собрания нашей подгруппы и два месяца причастности. Далее. Стратегия должна исходя из цели дать ответы на простые вопросы: 1. Какие ценности мы будем сохранять, поддерживать, укреплять, развивать. И как. С помощью чего. 2. Как исходя из целей и ценностей будут выстроены взаимоотношения между участниками образовательного процесса. 3. Какие ресурсы у нас для этого есть. Каких не хватает. Откуда их взять. Ресурсы - это люди, деньги, технологии, помещения, информационные ресурсы и т.п. 4. Как мы изменим "бизнес-процессы", с учётом целей, ценностей, и так, чтобы они поддерживали нужные нам взаимоотношения и опирались на имеющиеся и создаваемые ресурсы. Вот только после этого под стратегию рисуется программа организационных изменений, которая должна с учётом поставленного срока реализации показать что и в какие моменты должно быть сделано. В первую очередь, сколько, когда и каких ресурсов будет добавлено, чтобы это позволило поддержать ценности, сохранить и развить взаимоотношения, перенастроить бизнес-процессы. Потому что невозможно полететь к звёздам, если нет корабля, нет денег на его постройку, нет пилотов (они не родятся). На МЕЧТЫ денег не надо. Мечтать не вредно. Помечтать можно недорого или вовсе бесплатно. А вот на реализацию стратегии нужны конкретные ресурсы и люди, которые действуют, превращая ресурсы в ступени к достижению целей. Нам в образовании пора уже искать своего Королева, способного сделать из мечты цель. Иначе не полетим. Подписаться на Гориславцева РФ 👉@gorislavtseva_rf👈

Кстати по поводу вот этого (судя по всему) тестирования - социально-психологического, направленного на выявление предрасположенности к незаконному употреблению ПАВ (психо-активных веществ), дам пояснение. Много вопросов у родителей. Итак, первое, что мы должны понимать: данное исследование (в форме компьютерного тестирования) проводится в соответствии с Федеральным законом от 08.01.1998 № З-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» и Приказом Минпросвещения от 20.02.2020 № 59 «Об утверждении Порядка проведения социально- психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях». К этому мероприятию уже несколько лет (с 2020 года) привлекают учащихся 13+ лет. Что обычно я рассказываю родителям на собраниях об этом исследовании? Это исследование - добровольно и позволяет выявить у подростков риски управляемого поведения, признаки тревожности и нестабильности. То есть косвенные признаки того, что ребенок находится в позиции, в которой он легко может быть вовлечен сверстниками к курению, употреблению иных психоактивных веществ, в том числе алкоголя и наркотиков. Очевидно, что прохождение этого тестирования не может выявить непосредственно курящих или употребляющих. Более того: реальные наркоманы или курильщики за годы проведения этого исследования научились успешно скрывать свои грехи и, как говорят специалисты, никогда не выявляются с помощью этого исследования. Фактически в данном исследовании исследуются сформированность/несформированность устойчивости ребенка к внешнему влиянию и предрасположенность к рисковому поведению. Я лично не вижу ничего плохого в этом исследовании. Это не лишняя диагностика, которая позволяет и ребенку и родителю (при правильной постановке работы) получить представление о текущем психологическом состоянии подростка. Таким образом, зафиксируем: школа обязана проводить это исследованиие (мы обязаны исполнять Закон!), а на месте родителя я бы и не отказывался получить дополнительную картину психологического состояния ребенка. Это одна сторона вопроса. Но есть и иная, сугубо практическая. Она сводится к тому, что эта работа - непрофильная для школы. Она очень хлопотная, отрывает учителей от учебной работы. И хотя тестирование, по идее, должно проводиться вне уроков, но на практике это организовать нереально, поскольку детей после уроков не задержать, компьютерных классов не хватает и т.д. - поэтому в реальности школы массово проводят это исследование именно в учебные часы, например в часы замещений, вопреки "рекомендациям" минпросвещения. При этом, сроки проведения СПТ совпадают по срокам с проведением школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников (ВОШ), в которой так же, как и в СПТ ученики школы должны участвовать массово. И также - в формате компьютерного тестирования! В итоге, первая четверть наполнена отвлечением детей от уроков на посещение компьютерного класса то для одного, то для другого тестирования. Про уроки информатики мы в эти сроки, конечно забываем... Поскольку, повторюсь, организовать массовое тестирование СПТ или ВОШ вне уроков невозможно чисто технически! При этом в минпросвещения на тему разумности происходящего, я полагаю, никто и не задумывался. И не мониторит результативность проводимого исследования. Как минимум, по словам специалистов на уровне районов и даже регионов, отвечающих за результаты СПТ, их мнения об этом никто не запрашивал. А субъективная оценка, которую я слышал от наркологов и полицейских, работающих по этой тематике, сводится к короткому: "эффективность нулевая". Но Закон есть и Приказ минпросвещения есть. Поэтому и продолжаем тестировать детей из года в год... Интересно, когда в высоких кабинетах все-таки задумается над вопросом: стоит ли игра свечь? Может убрать это тестирование из школы и сделать по-настоящему добровольным? Мы, со своей стороны, в школах готовы разъяснять родителям его суть и ценность. Но давайте все-таки уберем его из школы? Нам учить детей некогда! Подписывайтесь: ТГ: БогданоV. О школе и не только VK: https://vk.com/bogdanov_club

А меж тем, по оценкам специалистов на уровне регионов, отвечающих за результаты СПТ, его эффективность никто не оценивал. Субъективная оценка, которую я слышал от наркологов и полицейских, работающих по этой тематике - эффективность нулевая. Но Закон есть и Приказ минпросвещения есть. Поэтому и продолжаем тестировать детей из года в год... Интересно, а кто-нибудь в высоких кабинетах все-таки задумается над вопросом: стоит ли игра свечь? Может убрать это тестирование из школы и сделать по-настоящему добровольным? Мы, со своей стороны в школах, готовы разъяснять родителям его суть и ценность. Но давайте все-таки уберем его из школы?