Учительская. СвоихНеБросаем

С великими целями в нашей стране сегодня очень мутно, а точнее, просто никак. А врождённую связь с малой родиной рвут и убивают в «сириусах» и прочих структурах «образования для избранных». Как обычно, всё это прекрасно уживается в одних головах. Сегодня гарант вещает о патриотизме, а завтра даёт поручение открыть ещё десяток школ «для самых талантливых». Не исключено, что вопрос, поднятый Смолиным, не останется без внимания. Его может перехватить ЕР, предложив решение, которое для КПРФ не годится в силу статуса «народной партии». Едросы вполне могут предложить для всех вузов, где велик процент отъезжающих, обязательное распределение. Причём на позиции, предполагающие допуск к секретной информации, чтобы сделать выпускников невыездными на много лет. После таких изменений «космополиты» в эти вузы не пойдут, и там в основном будут учиться граждане, связывающие своё будущее с нашей страной, но с существенно более низкой базовой подготовкой. Кадровые проблемы такая новация не решит, пока школьное образование разделено на две неравные части: массовое, которое постоянно катится вниз, и элитарное, на топовом мировом уровне, снабжающее ведущие страны мира классными специалистами за счёт бюджета РФ.

Не так давно был опубликован рейтинг вузов по «качеству набора», в топе которого стоит МФТИ со средним баллом зачисленных 96,8. Можно радоваться, что есть у нас университеты с такими высокими требованиями к поступающим, и есть абитуриенты, способные эти высокие баллы набрать. Но в Думе вдруг предложили оценить «качество работы вузов» в неожиданном для текущей статистики ракурсе. Зампред комитета ГД по науке Смолин поставил вопрос о доле выпускников, которые покидают страну и работают в итоге на наших стратегических противников. Любопытно было бы взглянуть на такой рейтинг. Хотя априори ясно, что на вершине списка по числу уезжающих будут те же университеты, что попали в топ по «качеству набора». И так же любопытно будет узнать, какие школы заканчивали эти востребованные за рубежом специалисты. Мы едва ли ошибёмся, если предположим, что в большинстве своём это выпускники топовых гимназий и лицеев «для одарённых», на которых и делает ставку нынешняя система образования РФ. Тут надо ещё заметить, что значительная часть выпускников таких школ покидает страну сразу после 11 класса. Словом, текущая модель, когда качественное образование только для самых-самых (богатых или одарённых), а всем остальным — ничего, хорошо обеспечивает «национальными кадрами» кого угодно, но только не нас. Экономические причины этого лежат на поверхности. Разумеется, ТАМ ждут самых лучших и предлагают им условия работы, не сопоставимые с теми, на что можно рассчитывать дома. Например, многие российские учёные на протяжении двух последних месяцев получали настойчивые приглашения отправиться на работу в Китай на следующих условиях: оплата 2 млн юаней в год плюс сравнимые с этой суммой бонусы, субсидии на жилье, гарантия всестороннего образования детей и т. д. А главное — полное обеспечение современным лабораторным оборудованием. Там точно не придётся «выбивать финансирование» для закупки научных приборов. Но отзываются на подобные приглашения далеко не все. Многих удерживают от таких шагов тысячи нитей, связующих с Родиной. Эту связь принято обозначать словом «патриотизм». С учётом полного провала на экономическом фронте для решения обозначенной Смолиным проблемы патриотическое воспитание становится главным. И эта тема сегодня вроде бы в центре государственной повестки. Но массовым «не патриотическим» поведением выпускников топовых вузов и школ озаботилась не партия власти, а депутат как бы от оппозиции (Смолин — в КПРФ). Решение озвученной проблемы он предложил сногсшибательное: «Показатель оттока выпускников за рубеж надо учитывать при распределении контрольных цифр приёма. Мы должны отдавать преимущество тем, кто готовит специалистов для своей страны». От таких предложений становится больно и за думскую «оппозицию», и за российскую академию образования, членом которой (академиком) является Смолин. (Хотя давно пора бы уже привыкнуть, ибо и не такое видели.) Ведь очевидно, что чем лучше подготовка — тем выше отток. Если сократить приём в МФТИ, например (по числу уезжающих он точно в топе), там возрастёт конкурс, поступать будут только самые сильные выпускники элитных школ, которые в большинстве своём по самоощущению уже «выше этой страны и её народа». Такие уезжают без проблем, и они «там» очень востребованы. То есть доля уезжающих от общего выпуска вуза только вырастет. Мы не раз писали, что школы для одарённых (особенно интернаты) весьма эффективно обрывают связь ученика с малой родиной — землёй, где он вырос, и той социальной средой, которая сделала его человеком. А эта связь — корень патриотизма, его нерв, который с глубокой болью показал А.Тарковский в фильме «Ностальгия». «С чего начинается Родина?» – старый вопрос, и ответ на него известен (кто не знает — можно загуглить приведённую строчку). А чтобы малая родина стала большой, такой, как наша, единственная на 11 часовых поясов, нужно осознание общей большой и ясной цели. Важную роль при этом играет историческая память, но она сильно деформирована за последние десятилетия и годы.

Скоро 23 февраля: время выбирать не только подарки, но и будущее Специальная акция к Дню защитника Отечества! Защити свое будущее и учись с выгодой С 19 по 25 февраля — скидка до –61% на первый семестр по промокоду ЗАЩИТА10 Это ваша возможность: Учиться удаленно, не отрываясь от семьи, работы или декрета. Получить доступ к материалам программы сразу и сократить обучение на полгода. Выбрать профессию, которая всегда нужна — педагогика, социальная работа, документоведение. Обучаться по программам в соответствии с ФГОС и с углубленными прикладными дисциплинами. Выпуститься с двумя дипломами — государственного образца и о профпереподготовке.

Выбирайте обучение, которое работает на ваш успех!

Используйте промокод ЗАЩИТА10, пока действует акция #реклама О рекламодателе

Смотрите, как всё логично и осмысленно в нашей системе образования. Министерство просвещения России разработало перечень из 17 обязательных предметов для школ на 2026/27 учебный год. Об этом свидетельствует документ ведомства, с которым ознакомился ТАСС. "Обязательная часть федерального учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях", - говорится в документе. В обязательные предметы 2026/27 учебного года входят естественнонаучные дисциплины: "Физика", "Биология", "Химия", "География"; гуманитарные: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "История", "Обществознание"; точные: "Математика", "Информатика"; творческие: "Музыка" и "Изобразительное искусство". Кроме того, в список вошли "Труд (технология)", "Основы безопасности и защиты Родины", "Физическая культура" и "Духовно-нравственная культура России". По желанию родителей школьники также смогут изучить "Второй иностранный язык", "Родной язык", "Родную литературу". И, при этом, после 9-го класса достаточно сдать 2 экзамена, которые с трудом экзаменами назовешь (уровень проходного балла - знания 5 -6 класса), а после 11 лет обучения - 3 экзамена, где нижний порог "базовой математики" - это уровень знаний, в лучшем случае 7 или 8 класса. В экзамене по русскому ошибки не засчитываются десятками и говорить складно и развёрнуто выпускник уметь не обязан... При этом, образовательные власти всё время, каждый год (!!) шаманят с экзаменами, что-то колдуют и придумывают новое, от чего у населения уже тик нервный при слове "ЕГЭ" развился. Вот вам очередная невыдуманная история: многодетная мать. Готовились по 4 предметам. Учили общагу, а вуз в январе (!!) ввёл в качестве вступительного английский, который, разумеется, за 4 месяца не освоить. Ребенок всё же его записал себе ПЯТЫМ экзаменом, но тут выяснилось, что готовить по нему школа не будет. Даже за деньги. У школы лимит - четыре предмета. Итого имеем: 17 "обязательных" предмета при "лимите" по подготовке к экзаменам лишь по 4-м из них. Остальное - "сама, сама, сама!". Это похоже на Конституционные гарантии государства обеспечить всем гражданам равный доступ к образованию и его бесплатность? Минпрос, ау! Вы там чем заняты? ТГ: БогданоV. О школе и не только VK: https://vk.com/bogdanov_club

Ко Дню снятия Блокады 🇷🇺 Николай Стариков  🇷🇺 в MAX

Министерство просвещения ответило на критику законопроекта, по которому предлагается ограничить "недобросовестное" распространение решений КИМ ЕГЭ и ОГЭ, а так же задачек олимпиад. Пишут буквально следующее: Предлагаемые ограничения носят адресный характер. Они не предполагают полного запрета любых вспомогательных материалов. Официальные данные из учебников и их электронных версий, а также задания и решения, опубликованные самими организаторами ВсОШ, будут разрешены к размещению. Ну так это ровно то, что и подверглось критике всех специалистов отрасли! А именно то, что кто-то там в Роскомнадзоре (!! - они специалисты, разумеется) будет решать, какие материалы "добросовестные", а какие - нет. Так получается, что если учитель разместит на своем канале, например, нетривиальное решение какой-то задачки из КИМ ЕГЭ, тогда его канал можно будет взять и решением РКН закрыть? Так как это будет "неверифицированное" размещение? Да еще и "недобросовестное", так как учитель подскажет ученикам интересный способ решения, о котором разработчики не догадывались? А как быть с онлайн школами или даже просто школами, которые, используя интернет, учат в дистанте решать задачки или готовиться к олимпиадам на реальных примерах заданий прошлых лет. Они же подпадают под запрет по данному законопроекту! Вопросов после публикации разъяснений со стороны Минпросвещения меньше не стало.

На ВК-страничке "поддержки учебника Полякова" (самый известный и очень уважаемый автор материалов для подготовки к ЕГЭ по информатике) пишут: Уважаемые коллеги! Минпросвещения России проводит экспертизу проекта закона (ссылка), который ЗАПРЕЩАЕТ распространение в сети Интернет информации: - о способах решения задач из учебников, включенных в ФПУ; - о способах решения заданий, используемых в КИМ ЕГЭ; - об олимпиадных заданиях всероссийской олимпиады школьников и способах их решения. Свои предложения можно присылать до 05 февраля 2026 года по адресу grigoryan-iv@edu.gov.ru. Наиболее весомыми, я думаю, будут официальные отзывы от педуниверситетов и институтов развития образования регионов. Если такой проект Закона обсуждается, это означает одно: в Минпросвещении работают люди, которые вообще не понимают НИЧЕГО в педагогике. Запрещать распространение информации о методах решения задач - это равносильно запрещению школ! Учителя на уроках именно этим и занимаются - разъясняют то, как решаются задачи! Да, они делают это поэтапно: сначала объясняют, в чем смысл той или иной теоремы или правила, а потом... объясняют как решаются те или иные ситуации применения этого правила. То есть - объясняют, как решаются задачи!! Запрет "распространения информации о способах решения задач" - это де-факто запрет на работу он-лайн школ, ресурсов репетиторов, он-лайн справочников и даже... организации дистанционной работы обычных школ! Змея начала жрать свой хвост.

С 1 сентября Минпросвещения планирует сократить количество часов на изучение иностранного языка в 5-7-х классах до 408 часов, сообщил РИА Новости ректор МПГУ Алексей Лубков. "С 2026 учебного года министерство просвещения планирует сократить количество часов иностранного языка в 5-7-х классах с трех часов в неделю до двух, то есть общий объем иностранного языка сократится с 510 до 408 часов", — сказал он. Я всё понимаю. "Оптимизация" - это очень важно. Но у кого из специалистов спросили про такую "оптимизацию"? Лично я не встречал НИ ОДНОГО учителя иностранного языка, кто бы согласился с такой "оптимизацией"! Наоборот, все известные мне грамотные и действительно опытные учителя иностранного языка в один голос говорят: иностранный совершенно бессмысленен в начальной школе! Если и убирать часы - так это из курса 2 - 4 класса! Причем можно их там ликвидировать полностью, дав детям надежно усвоить родной язык и научиться читать! А вот в среднем звене в этой ситуации вполне уместны 3 часа в неделю, начиная с 5 класса. Ровно так и было в "советской школе"! Но нет. к классическому, выверенному и работавшему десятилетиями опыту мы возвращаться не хотим, но "оптимизировать" - пожалуйста! В конечном счете, такая "оптимизация" обернется еще бОльшими проблемами с усвоением иностранного языка в среднем звене и, как следствие, - росту рынка репетиторства перед ОГЭ! Интересно, а фамилия есть у принимаемого решения? Это Лубков? Но он - не учитель иностранного, он историк.. Тогда кто? Имя, сестра! ИМЯ!! Обновление: на сайте публикации проектов официальных нормативных документов действительно уже лежит проект Приказа Минпросвещения, в котором указано: подпункт 136.2.9 пункта 136 изложить в следующей редакции «Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка, – 408 часов: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).»; Судя по всему, при этом, освобождающийся часы иностранного уйдут на Духовно-нравственную культуру России (ДКНР) - это следует из этого документа. ТГ: БогданоV. О школе и не только VK: https://vk.com/bogdanov_club

С 1 сентября Минпросвещения планирует сократить количество часов на изучение иностранного языка в 5-7-х классах до 408 часов, сообщил РИА Новости ректор МПГУ Алексей Лубков. "С 2026 учебного года министерство просвещения планирует сократить количество часов иностранного языка в 5-7-х классах с трех часов в неделю до двух, то есть общий объем иностранного языка сократится с 510 до 408 часов", — сказал он. Я всё понимаю. "Оптимизация" - это очень важно. Но у кого из специалистов спросили про такую "оптимизацию"? Лично я не встречал НИ ОДНОГО учителя иностранного языка, кто бы согласился с такой "оптимизацией"! Наоборот, все известные мне грамотные и действительно опытные учителя иностранного языка в один голос говорят: иностранный совершенно бессмысленен в начальной школе! Если и убирать часы - так это из курса 2 - 4 класса! Причем можно их там ликвидировать полностью, дав детям надежно усвоить родной язык и научиться читать! А вот в среднем звене в этой ситуации вполне уместны 3 часа в неделю, начиная с 5 класса. Ровно так и было в "советской школе"! Но нет. к классическому, выверенному и работавшему десятилетиями опыту мы возвращаться не хотим, но "оптимизировать" - пожалуйста! В конечном счете, такая "оптимизация" обернется еще бОльшими проблемами с усвоением иностранного языка в среднем звене и, как следствием - росту рынка репетиторства перед ОГЭ! Интересно, а фамилия есть у принимаемого решения? Это Лубков? Но он - не учитель иностранного, он историк.. Тогда кто? Имя, сестра! ИМЯ!! Обновление: на сайте публикации проектов официальных нормативных документов действительно уже лежит проект Приказа Минпросвещения, в котором указано: подпункт 136.2.9 пункта 136 изложить в следующей редакции «Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка, – 408 часов: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).»; Судя по всему, при этом, освобождающийся часы иностранного уйдут на Духовно-нравственную культуру России (ДКНР) - это следует из этого документа. ТГ: БогданоV. О школе и не только VK: https://vk.com/bogdanov_club