Лекции

В следующем году получить высшее образование на платной основе станет сложнее. С нового учебного года планируется ввести ограничения по максимальному количеству платных мест в вузах — их количество не должно превышать средний объем за последние три года. Ожидается, что регулирование в первую очередь коснется «избыточных» направлений. Сегодня чаще всего в числе «перевыпущенных» специалистов называют экономистов и юристов. Ограничения не затронут социально значимые и дефицитные направления, в частности инженерно-технические специальности, здравоохранение и медицину, образование и педагогические науки. Как заявил министр науки и высшего образования Валерий Фальков, не только частные вузы, но и некоторые государственные выделяют слишком много платных мест на обучение по направлениям подготовки, которые не соответствуют профилю университета или запросу рынка труда. При этом сегодня конкуренция за платные места разворачивается отнюдь не среди тех выпускников школ, кто получил низкий балл по ЕГЭ. Во-первых, высокий проходной балл формируется за счет большого количества школьников—победителей олимпиад. «И на платные места попадают ребята, набравшие более 85 баллов по ЕГЭ. Это абсолютные отличники по школьным меркам. Вторая причина — полностью платные программы, которые интересны абитуриентам. Там просто нет бюджетных мест»,— пояснили в пресс-службе НИУ ВШЭ. Однако доступность платного образования регулируется не только количеством мест, но и стоимостью: год от года цена за обучение растет. По данным Минобрнауки, плата за обучение в вузах в 2025 году выросла по сравнению с прошлым годом в среднем на 12%, по Москве — на 15,7%. При этом, по данным сервиса «Сравни.ру», по некоторым программам рост стоимости обучения составил за год 40–60% и даже более. Стоимость обучения в московском вузе в 2025–2026 годах составляет 300–500 тыс. руб., по топовым специальностям в престижных вузах цена достигает 700–800 тыс. руб. в год. В региональных вузах ценник значительно ниже — 150–300 тыс. руб. в год. Для многих семей решением становится образовательный кредит с господдержкой под 3% годовых. Например, в ИТМО им пользуются около 2000 студентов, а в ЛЭТИ — 17,7% контрактников. Однако в будущем году льготные кредиты будут предоставляться только на приоритетные специальности из перечня правительства. На остальные направления придется брать более дорогой потребительский кредит. Источник: Коммерсант.

Сегодня хочется рассказать про крайне полезный канал для подростков и студентов. Поколение — это канал комьюнити, где сложные и важные вещи о учебе, жизни и карьере объясняют простым языком без воды и нравоучений. Пошаговые гайды, эфиры с крутыми гостями, разборы реальных жизненных ситуаций, благотворительное менторство от крупных предпринимателей. Ну и мемы конечно. Присоединяйся — @pokolenie

Менеджмент. Курс лекций. Лектор/автор курса: Понуждаев Эдуард Александрович — доктор философских наук, доцент, руководитель образовательной программы «Менеджмент» Института международных экономических связей (ИМЭС). Темы лекций. 1. История менеджмента в кратком изложении. 2. Современный менеджмент: круг проблем и основные концепции. 3. Теоретико-методологические основы менеджмента. 4. Внешняя и внутренняя среда организации. 5. Стратегическое и тактическое планирование. 6. Разработка и принятие управленческих решений. 7. Стимулирование и мотивация. 8. Регулирование и контроль. 9. Власть и влияние в современном менеджменте. 10. Групповая динамика и лидерство. 11. Этика бизнеса и психология управления. 12. Основы управления конфликтами в организации. 13. Управленческая эффективность: основные критерии и факторы. 14.1. Глобализация менеджмента и многообразие национальных моделей (систем) управления. 14.2. Глобализация менеджмента и многообразие национальных моделей (систем) управления. 14.3. Глобализация менеджмента и многообразие национальных моделей (систем) управления. 👉 Посмотреть в Telegram. ▶️ Посмотреть в YouTube. Источник. 💬 Посмотреть в ВК Видео. 🎧 Аудиоверсия. #Менеджмент@Atthelecture

1. История менеджмента в кратком изложении. 2. Современный менеджмент: круг проблем и основные концепции.

Научная общественность всё чаще обращает внимание на загадочные межзвёздные объекты, пролетающие через нашу Солнечную систему. Почему мы стали их замечать, что они собой представляют и несут ли они в себе следы внеземных цивилизаций? Ответам на эти вопросы была посвящена лекция астрофизика Владимира Сурдина в Noôdome. Учёный рассказал о природе этих космических странников, о том, какие тайны может раскрыть их изучение и как современные телескопы меняют наши представления о межзвёздном пространстве. Сурдин Владимир Георгиевич — кандидат физико-математических наук, доцент кафедры экспериментальной астрономии физического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Популяризатор науки. 👉 Посмотреть в Telegram. 💬 Посмотреть в ВК Видео. ▶️ Посмотреть в YouTube. 🎧 Аудиоверсия. #Астрономия@Atthelecture

«Изучение математики — это акт интеллектуального насилия над собой». Так считает математик Андрей Коняев. Речь не о простой арифметике, а о настоящей, серьёзной науке, которая требует пройти через череду неудач и заставить себя думать, когда ничего не получается. Почему этот болезненный процесс — единственный путь к настоящему пониманию? Почему математика кажется такой сложной и как она помогает исследовать мир? В интервью Андрей Коняев объясняет, как именно это «интеллектуальное насилие» — преодоление себя — в итоге открывает двери к мощнейшему инструменту познания. Вы узнаете: — чем математика отличается от других точных наук; — зачем нужна математика в реальной жизни; — что решает очень сложные задачи в математике; — откуда берутся задачи. — почему сейчас падает интерес к точным наукам. Андрей Коняев — журналист и популяризатор науки, преподаватель мехмата МГУ, кандидат физико-математических наук, основатель интернет-изданий N + 1, «Лентач» и «Образовач», ведущий подкаста «KuJi Podcast». 👉 Посмотреть в Telegram. ▶️ Посмотреть в YouTube. 🎧 Аудиоверсия. Опубликовано проектом «Факультатив. Лекции о России» #Математика@Atthelecture #Интересное@Atthelecture

Лингвистический эксперимент Якова IV: как король Шотландии искал язык Адама. В XV-XVI веках в Европе царил огромный интерес к происхождению языка. Ученые и теологи, вдохновленные античными трудами и Библией, задавались вопросом: существует ли некий "естественный", или "божественный", язык, который был бы инстинктивно понятен человеку без обучения? Считалось, что таким языком мог быть древнееврейский — язык Адама, или же речь, на которой заговорят дети, воспитанные без внешнего влияния. Именно в этой интеллектуальной атмосфере при дворе шотландского короля Якова IV родился один из самых мрачных лингвистических экспериментов в истории. Яков IV был не просто монархом — он был одним из самых образованных людей своего времени, покровителем наук и искусств, увлеченным медициной, алхимией и механикой. Его просвещенный ум жаждал ответов. Около 1493 года по его приказу немую женщину-няньку и двух младенцев отправили на необитаемый остров Инчкейт. Условия — полная изоляция. Цель — наблюдать, на каком языке заговорят дети без какого-либо внешнего влияния. Результат стал трагедией. Согласно историку Роберту Линдсею, дети не заговорили и не выжили. Он писал: «Они не могли жить без ласки и лицезрения лица человеческого». Версия о том, что первым словом детей было еврейское «хлеб», — скорее всего, легенда. Современная лингвистика видит здесь жестокую иллюстрацию важных принципов. Язык не является врожденным знанием — он формируется только через общение с носителями. Без языковой среды и эмоциональной связи не развивается не только речь, но и нарушается само развитие личности. Этот эксперимент напоминает: язык неотделим от человеческого общения. Не божественное откровение, а социальное взаимодействие и забота делают нас говорящими существами. А пытливый ум, лишенный этических ориентиров, может привести к трагическим последствиям в поисках истины. #Интересное@Atthelecture

В 2025 году квота на целевое обучение для будущих педагогов была установлена в диапазоне от 20% до 30% первокурсников на бюджете. Всего было выделено 21,3 тыс. целевых мест. За время вступительной кампании эта квота была выбрана на 27,4%, узнал “Коммерсант”. Лишь 7,4% будущих учителей согласились на бесплатное обучение и соцподдержку при условии обязательной отработки после окончания вуза. Впрочем, годом ранее эта цифра была еще меньше — всего 5,6%. Самым популярным у целевиков стало направление «педагогическое образование с двумя профилями подготовки». Такие выпускники могут преподавать в школах сразу два профильных предмета (например, биологию и английский язык). Минпросвещения пока не подвело итоги приемной кампании в колледжах, поэтому количество целевиков педагогических направлений в СПО неизвестно. Но в прошлом учебном году из 187,5 тыс. бюджетников в педагогических колледжах лишь 4,7 тыс. человек учились по целевому набору — около 2,5%. Справка.

Студенты-целевики заключают трехсторонний договор с вузом и будущим работодателем. Получив диплом, специалисты обязаны от трех до пяти лет проработать в организации, с которой был заключен договор. При этом работодатель должен гарантировать студенту социальную поддержку — платить стипендию или оплачивать жилье. Если условия договора не были выполнены, то виновная сторона должна заплатить штраф в размере расходов на обучение. Места в вузах для целевиков выделяются за счет федерального бюджета: ни студент, ни работодатель, ни вуз не оплачивают такое обучение.

Мнение.

Директор проекта Дирекции приоритетных образовательных инициатив РАНХиГС Айрат Сатдыков: «Общее число обучающихся по целевым договорам постепенно растет. Но это происходит крайне медленно — как в системе среднего профессионального, так и высшего образования. Главная проблема — долгосрочный характер отношений. Обучение длится от четырех лет, что для современных динамичных условий экономики выходит за горизонт планирования большинства работодателей. Эта проблема особенно остро проявляется в сфере подготовки педагогических кадров, потому что заказчиками обучения чаще всего являются школы, колледжи и вузы, которые не располагают достаточным объемом ресурсов для выполнения всех обязательств по договорам. Более того, количество выпускников педагогических направлений формально превышает потребности системы образования, так что ключевой проблемой является закрепляемость специалистов в профессии. Высокая нагрузка, невысокая оплата труда и не всегда комфортные условия работы приводят к тому, что значительная часть молодых педагогов покидает школу в первые годы после трудоустройства».

Профессор Института образования ИО ВШЭ Ирина Абанкина: «Среди студентов педвузов традиционно гораздо больше девушек. После вузов они нередко сразу уходят в декретный отпуск, поэтому не оказываются в школе. Более того, они раньше создают семьи, поэтому просто не готовы к переезду в другой регион, чтобы отрабатывать там целевое направление». Большинство выпускников медвузов, которые не пошли работать в госклиники, все равно остаются в профессии — просто предпочитают коммерческий сектор. А выпускники педвузов не имеют столько альтернатив, поэтому нередко после окончания учебы в принципе не идут работать по специальности и не становятся учителями. Так что основной задачей здесь является в принципе удержание таких ребят в профессии.

Учитель на уроке поставил перед учениками необычную задачу: достать мандарин из полного стакана воды, не пролив ни капли. Справились не все. #Интересное@Atthelecture

На youtube-канале лингвиста-диалектолога Игоря Исаева «Сложное предложение» вышел новый выпуск с физиком Алексеем Семихатовым. Ученые обсуждают универсальный язык математики и физики, а также то, как слова превращаются в математические формулы. Они рассматривают наследие великих умов — математику, которую придумал Ньютон, и вклад Гаусса, проводя параллели между языком дифференциальной римановой геометрии и лингвистикой. В беседе также поднимаются важные практические вопросы: какая математика и физика нужна в современной школе и почему умение задавать вопросы является фундаментальным для науки. В завершение выпуска Алексей Семихатов представляет свои книги и дает ответы на вопросы подписчиков канала. Исаев Игорь Игоревич — лингвист, кандидат филологических наук, специалист по русской диалектологии и фонетике. В 2016-2022 годах - директор Института лингвистики РГГУ, с июля 2022 года - один из заместителей директора Института языкознания РАН по науке. Семихатов Алексей Михайлович - доктор физико-математических наук, главный научный сотрудник Физического института им. Лебедева РАН, популяризатор науки, научный куратор Политехнического музея. 👉 Посмотреть в Telegram (ссылка станет доступна через несколько минут. 💬 Посмотреть в ВК Видео. ▶️ Посмотреть в YouTube. 🎧 Аудиоверсия (ссылка станет доступна через несколько минут.