Лаборатория вакансий в образовании

Новый формат найма Заметили ли вы, что на рынке труда, как и везде, идёт «гонка алгоритмов»? • Кандидаты используют ИИ-инструменты, чтобы тщательно подготовить резюме, ответы на собеседование и даже тестовые. • А работодатели — ИИ для проверки этих самых резюме и тестовых. В итоге с той и другой стороны часто остаётся вопрос: «Сможет ли кандидат/смогу ли я реально справиться с рабочими задачами компании?» В этом недавнем исследовании говорится, что только 24% кандидатов довольны процессом найма, а 44% соискателей признались, что лгали во время собеседования. В свою очередь компании говорят, что 63% решений о найме принимаются в течение первых пяти минут собеседования, а процесс продбора сотрудников очень растягивается. И тогда становится ясно, что традиционная система собеседований никому не подходит. Так компании всё чаще отказываются от традиционного подбора и переходят к work trials, а если по-просту - стажировкам. Коротким оплачиваемым периодам работы с реальными заданиями и проектами, где работник может проявить себя. Поддерживаете ли вы, как соискатели, короткие стажировочные проекты перед выходом на полную ставку? Голосуйте ❤️или 🌚

#вакансия Продюсер онлайн-курсов в МИФ Опыт работы: 1-3 года Занятость: удалённая работа, полная занятость Основные задачи: • Исследование рынка, конкурентов, аудитории курса • Разработка концепции курса, его упаковка для аудитории • Расчет экономики курса • Подготовка плана работ по курсу • Сбор и координация команды • Запуск лендинга и пр. СМОТРЕТЬ ПОЛНОСТЬЮ ––––––– Нужен сотрудник/стажёр? 👉 заполните форму Ищете работу/стажировку? 👉 тогда вам сюда

🎓 Руководителям в сфере обучения тоже нужна поддержка. И я считаю, что это нормально. Причём практика показывает, что они приходят ко мне больше не для того, чтобы учиться (хотя такое и бывает), а для рефлексии и получения экспертной обратной связи. Благодаря этому и растут. Надежда, было приятно поработать и собрать твой профессиональный опыт. Желаю успехов!

#вакансия #c_указанием_зп Автор видеоуроков по физике в «Онлайн-школу №1» Опыт работы: без опыта Занятость: удалённая работа, проектная занятость Зарплата: 3.000 руб. за ролик, 14 роликов Основные задачи: • Необходимо разработать видеоуроки по курсу физики для 10 класса (профиль) •Видеоуроки создаются на основе презентации, которую необходимо разработать на основе готового КТП •Видеоурок записывается в программе Loom (инструкция по установке и работе в программе предоставляется), в режиме демонстрации экрана с показом презентации СМОТРЕТЬ ПОЛНОСТЬЮ Контакт: @hr_anastasia_osh1 ––––––– Нужна карьерная консультация? Тогда вам 👉🏼 сюда Интересно, где искать вакансии в сфере образования? Переходите 👉🏼 вот сюда

💭 Позиция агента изменений в образовании сегодня, конечно, не совсем понятная для образовательных организаций. Но, на мой взгляд, довольно перспективная, учитывая скорость появления на фоне ИИ новых методологий, технологий и методик в обучении. Иными словами, мы уже видим как возникает потребность адаптировать нужные инновации для обучения и отсеивать ненужные, чтобы не тратить ресурсы, начиная от анализа ландшафта для инноваций, обучения сотрудников и заканчивая реализацией проектов Практика действительно показывает, что адаптация изменений — это довольно комплексный процесс, который учитывает управленческие, исследовательские, методические и психологические аспекты. 💭 Кстати, если бы меня пригласили на роль агента изменений, R&D или руководителя инноваций в обучении и образовании, то, пожалуй, рассмотрел бы такое приглашение. Потому что большая часть компетенций, которые описал выше — это как раз то, чем чем могу быть полезен, особенно, если учесть опыт консалтинга для разных образовательных организаций.

🎓 Ключевые компетенции агента изменений в образовании (на примере EdTech)

Ролевая модель: c одной стороны агент изменений в образовании — это стратег, аналитик, исследователь, с другой — инноватор, образовательный методолог, частично психолог и коуч.

Знает: • Рынок EdTech (сущность и границы рынка, особенности образовательных продуктов, особенности ЦА, технологии и т.д.) • Основы педагогического дизайна • Основы проектирования образовательного опыта • Основы андрагогики (если ЦА взрослые) и педагогики (если ЦА — дети) • Основы учебной аналитики • Основы когнитивной психологии • Основы психологии личности • Основы психометрики • Основы работы с генеративным ИИ • Основы промт-инженерии • Основы управления персоналом • Основы управления проектами • Методы и методики оценки эффективности внедрения инноваций • Креативные методологии и методики Умеет: • Использовать методы поиска идей и создания инноваций (методы психологической активизации мышления, методы систематизированного поиска, методы направленного поиска) • Исследовать кадровый, ресурсный, методический и т.д. ландшафт для внедрения изменений • Проектировать и реализовывать дорожную карту изменений трансформации «от отрицания к принятию» (начиная от тех, кто создаёт образовательные продукты и заканчивая теми, кто учится) • Анализировать и внедрять тренды в образовании и обучении (от технических до методических) • Управлять проектами трансформации (направления проектов: управленческие, технические, исследовательские, методические и т.д.) • Прогнозировать влияние изменений (например, если внедряет сервис с ИИ для генерации контента, то может спрогнозировать как изменятся другие элементы и процессы в обучении, например, трудозатраты методистов) • Проводить качественные и количественные исследования • Анализировать инновации с позиции научной и экономической эффективности • Проводить индивидуальные и групповые психологические/ коучинговые сессии (от руководства до сотрудников) • Фасилитировать стратегические сессии • Создавать и внедрять сообщества в целях адаптации изменений • Разрабатывать стандарты для адаптации изменений • Сопровождать внедрение изменений • Оценивать эффективность внедренных изменений • Проектировать образовательные продукты, направленные на адаптацию изменений • Проводить учебные занятия для стейкхолдеров, задействованных в изменениях • Использовать сервисы с ИИ для реализации изменений • Говорить на одном языке с разными стейкхолдерами, задействованных в изменениях (начиная от руководства и IT-специалистов и заканчивая преподавателями)

🎓 О трансформации сферы образования и агентах изменений. В прошлом месяце оценивал образовательные проекты для Премии Digital Learning 2025. Одна из работ была выполнена производственной компанией. Если вкратце, то коллеги спроектировали образовательный продукт, чтобы эффективнее адаптировать инновации в компании. То есть в данном случае сотрудников необходимо было проинформировать, обучить и сформировать у них определённые ценности, необходимые для принятия изменений в компании. А так как образовательный продукт был направлен на трансформацию мышления и принятие изменений сотрудниками, то в описании образовательного проекта заинтересовала формулировка «агент изменений» — это чаще всего опытный внутренний сотрудник или внешний консультант, который реализовывает организационные изменения в компании, начиная от персонала и заканчивая бизнес-процессами. Иными словами, плавно адаптирует предложенные руководством компании изменения. Если вам интересно, то более подробнее можете почитать про агентов изменений здесь. На мой взгляд, внедрение агентов изменений было бы полезно не только для корпоративных компаний, но и для сферы образования и обучения. Например, во взрослых или детских EdTech наблюдаю как сплошь и рядом происходит трансформация и изменение процессов у тех, кто: • проектирует образовательные продукты (от руководителей проектов до методистов и продактов), • обучает студентов (от преподавателей до наставников), • сопровождает обучающихся (от кураторов до тьюторов), • учится (студенты). Причём в большей степени изменения происходят из-за стремительного развития сервисов с ИИ. В ходе консалтинга онлайн-школ (взрослый и детский EdTech) я чаще обнаруживаю неподготовленность к этой трансформации: • те, кто проектирует образовательные продукты путаются не только в количестве, но и качестве сервисов с ИИ, а порой и вовсе не понимают насколько научно или методологически верно сервис с ИИ генерирует контент, методический артефакт или его часть, • те, кто обучает студентов либо отвергают сервисы с ИИ (мышлением не готовы), либо просто не успевают изучать сервисы с ИИ, а ещё порой ссылаются на то, что студенты могут быть технически грамотнее, из-за чего становится непонятно, кто кого учит: студент с ИИ преподавателя или преподаватель студента, • те, кто сопровождает обучающихся частично используют потенциал сервисов с ИИ, например, не понимают как внедрить в ежедневную практику ИИ для: студенческой или собственной рефлексии, дорожной карты студента, проектирования эмоционального дизайна учебного курса и т.д. • те, кто учится используют сервисы с ИИ без разбора, причём без предварительного определения целей сервиса и без проверки его эффективности на различных учебных задачах разной сложности Это лишь часть того, что наблюдаю. 💭 У меня недавно был кейс, где мы с владельцем одной зарубежной школы (EdTech) обсуждали ряд крупных вызовов, с которыми они столкнулись. А вызовы, как вы понимаете, это для одних сотрудников драйвер, а других — демотивация и непонимание что делать и куда двигаться. В итоге мной были предложены решения управленческого, исследовательского и методического характера. То есть по сути я стал этим самым агентом изменений. И положительные результаты у школы уже есть. К чему я об этом говорю. Изменения начинаются с людей, а не технологий. Точка. И, на мой взгляд, агенты изменений в образовании могли бы появиться как внутри образовательных организаций, так и стать внешними консультантами, потому что они «Think outside the box», то есть не находятся под непосредственным влиянием изменений, а значит у них снижен оценочный субъективизм, они могут по-новому посмотреть на задачу/проблему, используя свои знания и опыт.

Если вкратце, то агент изменений — это связующее звено между инновациями и людьми. Причём его главная задача — не просто внедрять изменения, а сформировать новую культуру, в которой технологии служат учебным целям, а студент остается в центре процесса обучения.

В посте ниже я распишу какие компетенции вижу агента изменений в образовании 👇🏼

#вакансия #c_указанием_зп Социолог-исследователь в Университет МИСИС Опыт работы: 3-6 лет Занятость: гибрид (Москва), полная занятость Зарплата: 162 тыс. руб. до вычета налогов Основные задачи: • Проектирование количественных и качественных исследований (социологических опросов) • Исследования абитуриентов • Проведение мониторингов удовлетворённости студентов и работников • Обработка и анализ данных, подготовка итоговых отчётов и презентаций СМОТРЕТЬ ПОЛНОСТЬЮ Контакт: koroleva.ib@misis.ru ––––––– Нужна карьерная консультация? Тогда вам 👉🏼 сюда Интересно, где искать вакансии в сфере образования? Переходите 👉🏼 вот сюда

#вакансия #c_указанием_зп Куратор в онлайн-школу "ЕГЭ Налегке" Опыт работы: без опыта Занятость: удалённая работа, частичная занятость Зарплата: в среднем 30.000 руб. Основные задачи: • Ответы на вопросы учеников • Контроль успеваемости • Проверка домашних работ СМОТРЕТЬ ПОЛНОСТЬЮ Отклик: первый этап отбора — анкета, чтобы получить ссылку на анкету, необходимо написать «АНКЕТА» в личные сообщения нашего аккаунта – @curator_enl ––––––– Нужен сотрудник/стажёр? 👉 заполните форму Ищете работу/стажировку? 👉 тогда вам сюда

Подборка вакансий На прошлой неделе эти вакансии понравились вам больше всего: Проджект-менеджер онлайн-магистратуры Центра "Пуск" МФТИ смотреть вакансию Разработчик электронного обучения по охране труда ООО «Деловой партнер охраны труда» смотреть вакансию Marketing Project Manager в онлайн-школу в Германии SternMeister смотреть вакансию Куратор в “Цифриум” смотреть вакансию ––––––– Нужен сотрудник/стажёр? 👉 заполните форму Ищете работу/стажировку? 👉 тогда вам сюда Нужна карьерная консультация? Тогда 👉🏼 сюда